精编参加学习数学教育理论心得合集_老师在教一些技术性的内容时，要想办法使学生有进一步的体会，不要照本宣科。社会上很多人对教育的误解就是找一本书照着讲。对有经验的老师来说，教材不过是一个大体的框架，可以作为学生的参考材料，老师的思想展开不能受教材所局限，不能仅仅局限于逻辑的过程。下面是由我为大家整理的精编参加学习数学教育理论心得合集，仅供参考，欢迎大家阅读。精编参加学习数学教育理论心得合集 一、严格要求，培育良好习惯。一年级知识讲授内容不太多，关键是养成习惯的培育。课堂上应重点抓学生的学习习惯、行为习惯。磨刀不误砍柴工，良好的学习习惯养成了课堂教学就会得心应手。 二、创设情境，让学生积极投入学习 新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。老师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。如杜晓夏老师的《垂直和平衡》就创设一个学生非常直观的情境引入教学内容，这一直观的情境，调动学生积极参加同一平面内两条直线的位置关系的活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探究、发现新的知识。因此，在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园）中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、进展数学、体验数学的价值。 二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系 数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《小数除以整数》时，老师以自己逛商店买蛋糕入手，引导学生去找解决问题，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。 三、学习方式活动化，让学生主动猎取知识 活动是学生所喜爱的学习形式。创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而制造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动： 1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于学玩结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如杜老师的《垂直和平衡》中安排大量的动...
