第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制读《课堂教学的八大铁律》有感揭秘高效课堂的教学圣经——读《课堂教学的八大铁律》有感范幼新安徽省六安市寿县训练局教研室232200新课程改革已经走过了整整八个年头,时下有许多训练专家都在提倡让这些草根们去追求有效的教学、高效的课堂。作为一名在教学一线奋斗了二十余年老师，我是多么的渴望能探究到高效课堂的捷径。每天的课堂上，我几乎是抱着一颗虔诚的心去倾听孩子们的心声；感受他们内心的渴求；课后还要去反思孩子们的表现，品尝我教学上点点滴滴的得失……企盼着自己能像吴正宪、黄爱华、华应龙、钱守旺等一大批训练专家那样运畴帷幄，驾驭好自己的课堂。就在我苦苦地追求之时，是你——《课堂教学原规章——教学的八大铁律》走进了我的视野，让我迷茫的双眼见到了光明，为我们一线老师教第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制导了迷津。我如饥似渴地仔细阅读着，在书中我找到了自己期盼以久而未解的答案。书中所提到的八条铁律——以学定教、先学后教、授之以渔、温故知新、举一反三、以疑促疑、多少适宜、灵动应变，浅显、直接，条条针对我们课堂教学的实际，条条在我们往日的课堂上都是那么似曾相像的消失过。贯穿全书的“症结大搜寻”、“课堂新思维”、“课堂大链接”、“即时大升级”四个版块，以及辅之说明的课堂直击——课堂教学典型案例实证，或正面，或反面，都可以让我们一线教从得到启示和收获，为我们如何打造高效的课堂查找到有力的依据。在课改八年后的今日，在需要我们这些改革者冷静地坐下来思索之时，在我们迷惘之时，《课堂教学原规章——教学的八大铁律》给我们指明白方向，让我更进一步地明白了在教学中应重视“研学”，以学定教的理念符合教学的规律，它是面对全体同学，而不是个别同学，是建立在三维目标基础上的教学，转变了传统教学重学问轻育人的状况，体现了对人的生命存在及其进展的整体关怀才可能在今日的训练行动中构建起新的训练理第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制念，让每一位读者真实地感受到孩子所需要地是真实的课堂，要让学习成为同学自己的事，让同学成为学习的仆人。此书主见以同学力量进展为先；同时也主见教学过程以同学的思维方案为主线,进展同学智能,提高同学综合素养。新课程改革提倡“以同学进展为本”，也就是说，一切课堂教学活动都得以同学满足不满足、同学进展不进展、同学活跃不活跃为标准。只有同学在课堂教学中愿学、乐学、思学，并且学得细、透、活，才能真正促进同学素养的进展、个体生命意识得到张扬以及人性才能得到释放。只教不学偏离了“以生为本”这一现代训练轨道，成为了一种自欺欺人的“教学模式”。因此书中提倡“先学后教”，书中列举了大量例证说明白这一先进的教学理念。书中向每一位读者诉说着只有科学预设，才能共享课堂的愉悦。“新课程需要新教学，而新教学需要一种新的预设，这是一种留给教学足够的空间、隐藏着丰富生成、宽容着偶然性和突发性、埋伏着多样性和制造性的预设；这是一种能够促进师生在课堂上释放生命的活力、第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制闪烁才智的光线、飞扬自主的共性、共享教学的开心的预设。”手捧书稿，我一气读完，静心回首，心中收获良多。是啊，“追求课堂内涵进展”是我们每一位一线老师的一生的追求。读完此书我懂得了课堂是应变的艺术，主动地开发课程资源，擅长综合应用各种策略解决教学过程产生的各种问题，关注差异，使自己富有训练机灵，才有可能成为一名优秀老师。此书让我深深的明白，课堂教学的实践是检验八大铁律的试金石。我信任，笔下的铁律必将给读过此书的老师们诸多的启示，用“铁律”服务于课堂，在课堂的沃土中生根发芽，以至于长成参天大树！我也深信，拥有此书的老师，能在该书的指引下站稳于课堂、赢在课堂，走出属于自己的课堂内涵进展之路！制造出美妙的教学境界和奇妙的课堂教学效果！！有感》
