精选设计方案集合 4 篇设计方案 篇 1 教学目标 1．理解比的意义，掌握比的读法和写法，认识比的各部分名称． 2．掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值． 3．培育学生抽象、概括能力． 教学重点 理解比的意义，掌握求比值的方法． 教学难点 理解比的意义，建立比的概念． 教学过程（） 一、谈话引入 在日常生活和和工农业生产中，常常需要对两个数量进行比较．比较的方法我们已经学过两种（比较两个数量之间相差关系用减法；比较两个数量之间的倍数关系用除法），今日我们学习一种新的比较方法，叫做比．（板书：比的意义） 二、讲授新课 （一）教学例 1 例 1．一面红旗，长 3 分米，宽 2 分米．长是宽的几倍？宽是长的几分之几？ 板书：3÷2＝ ＝ 2÷3＝ 1．3÷2 表示什么？长是宽的几倍也可以说成谁和谁在比？是几比几？长和宽的比是 3 比 2 表示什么？ 2．2÷3 表示什么？宽是长的几分之几也可以说成是谁和谁在比？是几比几？宽和长的比是 2 比 3 表示什么？ 3．小结 （1）长是宽的几倍，有时也可以说成长和宽的比是几比几；宽是长的几分之几，有时也可以说成宽和长的比是几比几． （2）3 分米和 2 分米都表示长度，它们是同一种量，我们就说这两个量的比是同类量的比． 4．练习 有 5 个红球和 10 个白球，求红球是白球的几分之几，怎么算？也可以怎么说？求白球是红球的几倍，怎么算？也可以怎么说？ （二）教学例 2 例 2．一辆汽车，2 小时行驶 100 千米，每小时行驶多少千米？ 1．求的是什么？谁除以谁？也就是谁和谁进行比较？ 2．汽车行驶路程和时间的比是 100 比 2 表示什么？ 3．思考：单价可以说成是谁和谁的比？ 工作效率可以说成是谁和谁的比？ 商可以说成是谁和谁的比？ 4．小结 通过刚才的例子可以看出，用表示两种数量的数相除，可以得到新的量，这个新的量也可以用两个数的比来表示，我们就说这两个量的比是不同类量的比． （三）归纳总结 引导学生观察板书 ，什么叫比？ 老师板书：两个数相除又叫做两个数的比． （四）练习 1．学校里有 10 棵杨树，7 棵柳树，杨树和柳树棵数的比是（ ），柳树和杨树棵树的比是（ ） 2．小华用 2 分钟口算了 50 道题，小华口算的题量和所用时间的比是（ ）． 3．学校食堂买 20 千克青菜，用了 10 元钱；买了 30 千克萝卜，用了 42 元钱；买萝卜和青菜数量的比是（ ），青菜和萝卜单价的比是...
