第1页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制数学学习的误区高中数学学习有妙法数学学习的误区误区一：课上听懂学问就把握了在数学学习过程中，经常消失这种现象，同学在课堂上听懂了，但课后解题特殊是遇到新题型时便无所适从。这就说明上课听懂是一回事，而达到能应用学问解决问题是另一回事。波里亚说得好：“老师在课堂上讲什么当然重要，然而同学想什么更是千百倍的重要。”老师所举例题是范例也是思维训练的手段，作为同学不应当只学会题中的学问，更要学会领悟出解题思路与技巧，以及隐藏其中的数学思想方法。对策一：自己重做一遍例题对策二：问自己：为什么这样思索问题。对策三：条件、结论换一下行吗？对策四：有其他结论吗？对策五：我能得到什么解题规律？误区二：多做题目总能遇到考试题有这种想法的人总会感到绝望。每一份综合试卷，出卷人总要避开考旧题、陈题，尽量从新的角度，新的层面上设计问题。但是考查的学问点和数学思想方法是恒久不变的。所以多做题，不会碰巧和考题零距离亲热接触，反而会把自己陷入无边无际的题第2页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制海之中。解决问题的方法是从学问点和思想方法的角度分别对所解题目进行归类，总结解题阅历的同时，确认自己是否真正把握并确认复习的重点。对策一：让自己花点时间整理最近解题的题型与思路。对策二：这道题和以前的某一题差不多吗？对策三：此题的学问点我是否熟识了？对策四：最近有哪几题的图形相近？能否归类？对策五：这一题的解题思想在以前题目中也用到了，让我把它们找出来！误区三钻研难题基础题就简洁了有一个同学曾对我说：“我喜爱做难题，钻研数学难题能让我感到思维中的欢乐，简洁的题目没有什么意思。”应当说这位同学已经体会到了数学学习的欢乐，他对数学开头有自己的理解，可是惊奇的是他的数学成果总达不到满足的高分，考完试后他总是懊悔有一些地方不细心或没留意。其实这也在肯定程度上反映出我们数学学习中的浮躁状况，老师爱讲难题、综合题，同学想做综合题、难题，在忽视基础的同时，迷失了数学学习的方向。对策一：告知自己数学思维不等于简单思维，数学的美往往体现在一些小题目中。对策二：“简约而第3页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制不简洁”在平常题中体会数学思维的乐趣。对策三：“一滴朝露也能折射出太阳的光辉。”让我从基础题中找到综合题的影子。对策四：这道题真的简洁吗？对策五：我是一名优秀的同学，我能在平凡中体现出我的优秀。误区四思想有点高不行攀一谈到数学思想方法，有些同学会认为深不行测、高不行攀。其实每一道数学题之中都包含着数学思想方法，例如把分式方程化为整式方程就应用了转化思想，列方程解应用题体现了方程思想，平面直角坐标系中图象与解析式反映了数形结合思想,图形的翻折与旋转则表现了运动变换思想等等。数学思想方法是指导解题的非常重要的方针，有利于培育同学思维的宽阔性、深刻性、敏捷性和组织性。在初三数学的学习过程中，自己不妨把图形动一动、变一变，把条件和结论作一些其它方面的联想，数学化地思索问题。中考题的压轴题往往是在串联几个学问点的同时考查同学猜想与探究、函数与运动、变换与分类等力量，这在力量层面上提出了较高的要求。对策一：数学思想方法并不神奇，它隐藏在题目之中。对策二：了解一些数学思想，第4页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制找到几道典型题。对策三：解题完毕问自己“我运用了什么数学思想方法”？对策四：解题前问自己从什么角度去思索？（方程角度、运动角度、函数角度、分类争论角度等）对策五：请老师介绍一些数学思想方法。高中数学学习有妙法往往有同学进入高中以后不能适应数学学习，进而影响到学习的乐观性，甚至成果一落千丈。为什么会这样呢？让我们先看看高中数学和学校数学有些什么样的转变吧。一、高中数学的特点1、理论加强2、课程增多3、难度增大4、要求提高二、把握数学思想高中数学从学习方法和思想方法上更接近于高等数学。学好它，需要我们从方法论的高度来把握它。我们在讨论数学问题时要常常运用唯物辩证的思想去解决...
