老师作文之园长对老师评语 园长对老师的评语 给幼儿老师的九条建议 幼儿园是孩子第一个几天生活的场所，对其一生都有着重要的影响。老师在其中当然起着导向作用，下面是对幼儿老师的几点建议，希 望对他们的工作有所启迪。 今日给幼儿园的园长做讲座，我在讲座中提出《给幼儿老师的十条 建议》。我的建议遵循两个思路：第一，尽可能以明确的立场提出 我的建议，绝不使用中庸、适度之类的话。可是，我的每条建议实 际上都是对某一个教育冲突或矛盾的个人表态。我信任，每一种存在，必有一种相反的存在。我只负责表明我个人的立场，听者和读 者既可以接受我的立场，也可以反其道而行之。为了便于读者和听 者理解相应的教育冲突或教育争吵，我每提出一条建议，必提出相 应的反对意见。第二，尽可能尊重现实的幼儿教育实践，绝不用“保 卫童年”的理想去批判“幼儿教育”的现实。我有我个人的教育理想， 我也同意在某个时候表达我个人对中国幼儿教育实践的不满和生气，但是，我必须提醒我自己：要尊重幼儿园的现实状况及其具体的实 践模式。中国的幼儿园之所以显示为“如此”，必有它自身的“非如此 不可”的教育理由以及教育妥协。 遵循这两个思路，我提出我的建议，共十条： 第一条重视早期智力开发，让孩子尽早学会宁静地阅读习惯，不要 让孩子输在起跑线上。相反的意见是：保卫儿童，维护童年文化， 玩比学知识更重要，不要以“不要让孩子输在起跑线上”为借口，用 知识去剥夺孩子的童年。 重视早期智力开发的理由和策略是： 从小若不养成阅读与思考的习惯，孩子长大之后，会无法适应“学校 生活”，成为“逃学者”、“问题儿童”。中国的小学需要考虑孩子的 “玩的问题”，但中国的幼儿园需要考虑孩子的“学的问题”。这样可 以实现幼儿园与小学的无痕过渡与顺畅交接。 让孩子玩与开发智力并非完全是两件事，“做中学”是可能的。设计 和进展“做中学”的活动，这是幼儿老师的关键责任。 为了让孩子尽早养成宁静地阅读的习惯，老师需要和家长联合，使“师生阅读”与“亲子阅读”相互照应。老师必须与家长结成联盟。 在这个问题上，中国幼儿教育的理论讨论者容易显得浪漫而不负责任。某些幼儿教育理论既不尊重中国的幼儿教育实践，也不尊重西 方的幼儿教育实践。理论讨论者只同意看到西方的幼儿园如何让孩 子玩，而对西方幼儿园如何进展孩子的智力实行“非视”或“视而不见”的态度。 第二条重视幼儿劳动，尽早让...
