苏教版国标本小学语文第二册整册教材梳理 2（陈艳） （三）课文 分析：下册共选编课文 25 篇，分 6 个单元，其中状物为主的有7 课：《春笋》、《雨点》、《小池塘》写的是单一事物；《春到梅花山》、《草原的早晨》是特定空间的场景；《鲜花和星星》是两个相关的事物；《我叫足球》是说明性知识童话，介绍一个物体的特点。这样的课文，基本要素是：在哪里，有什么，怎么样，像什么。 叙事(含童话故事)为主的有 10 课：《骑牛竞赛》、《放小鸟》、《世界多美啊》、《乌鸦喝水》、《小松鼠找花生》这几课有一个共同的特定就是有一个中心的角色，有一个中心的事件；《蘑菇该奖给谁》、《小松树和大松树》、《这儿真好》、《三个小伙伴》、《蚂蚁和蝈蝈》都是童话故事，它的基本特点就是故事揭示一定的寓意。这样的文章要素是：谁，干什么，经过怎样，结果怎样。 写人为主的(包括人物故事)6 课：《吃水不忘挖井人》、《他得的红圈圈最多》、《奶奶的白发》、《好学的爸爸》、《司马光》、《鲁班和橹板》。这类文章的特点是以一个主角一个主要事件反应人物的主要品质，要素是：人物，事项、表现、品行。 古诗 1 课，《锄禾》和《悯农》，古诗的安排主要是让学生初步接触优秀的传统文化，激发孩子的民族感情，培育孩子的记诵能力，以增加孩子的积累。所以教古诗时不要一味拔高，根据古诗浓缩、隐晦、残缺、颠倒等特定，教学时，老师要帮助学生扩充、直白、完整、调整，以降低学生学习的难度。 文包诗 l 课。文包诗是苏教版的独创，把古诗包含在一片简易的文章中，诗文对比能化难为易。 每课都有插图，既有全角的俯视图，又有局部的分解图，基本涵盖课文主要内容。课后练习突出了朗读、背诵、写字等内容，也适当地安排一些鼓舞学生展开想象，大胆制造的练习。（如 19、20课的演一演） 建议：1．激发情趣，让学生做好阅读的准备。 《语文课程标准》把喜爱阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。因此，低年级的阅读教学必须从创设情境，激发阅读兴趣开始。让学生在阅读前做好两个准备： 一是情感态度的准备要引起学生强烈的好奇心和求知欲，让他们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入阅读； 二是知识经验的准备――要激活已有的经验，调动大脑里相关的知识储备，发现已有知识经验与课题内容之间相似性和衔接点。必要时可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧联系，以使...
