第1页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制读《教育的力量》有感寒鸦学校韩凤利读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。带着一份闲适和虔诚，我再次潜心研读了肖川先生的训练专着——《训练的力气》。《训练的力气》这本书中，肖川老师有一句话，使我感受颇深，肖川老师提到“训练即解放，训练意味着探究，意味着启蒙，而不是宣扬和灌输；是公平对话和自由沟通，而不是指示和命令；是丰富熟悉，而不是统一思想；是敬重和信任，而不是消极防范”。读了这段话后，我有一种被唤醒的感觉。想想在平常的教学和班级管理工作中，自己的有些做法，我深感做为人师的不称职。为了让班级的纪律宁静，以自己的意志强制同学不要乱说话；为了能够在考试中取得优异的成果，有些问题曾经让同学很多次机械记忆；在有时的课堂上，为了加快课程进度，强行限制了同学第2页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的制造性思维……十几岁的学校生，正是活泼开朗、思维灵敏，可塑性极强的时候。(范_文_先_生_网)当同学乱说话的时候，身为老师，应当反思一下：自己的课堂是不是不够吸引同学，老师的人格魅力是不是不够；当同学同样的问题常常消失错误的时候，身为老师，应当反思一下：自己的教学方法是不是不适合同学；当同学上课回答问题不乐观，思维不灵敏的时候，老师应当反思一下：是不是自己的教学模式限制了同学的创新思维……虽然训练不是万能的，但作为一名一线的老师，在以后的日常教学中，我应当试着引领同学探究新知；与同学公平对话、自由的沟通；敬重同学、信任同学。让我们的同学在公开、公平、宽松的训练环境中健康、欢乐地成长。有感》
