课文《从百草园到三味书屋》教学设计 课文《从百草园到三味书屋》教学设计模板 1、观察和描写景物时抓住景物的特点，注意一定的顺序。 2、描写的语言形象、准确。 1、知识教学： 掌握 14 个字，了解观察对于描写景物的意义。 2、能力训练： 初步学会观察景物、描写景物的方法。 3、思想情感教育： 感受课文表现的儿童情趣。 初一学生由于受年龄的限制，写景往往比较概括，不够具体，条理不够清楚，重要的原因就是观察不够认真，没有掌握观察的方法。国际著名的心理学家皮阿杰讨论表明，初一学生观察力已有一定的进展，但比较肤浅，缺少精确性、概括性。培育初一学生的观察力，必须常常不断地向他们明确地提出观察目的和具体方法。针对初一学生的实际，因此本课的教学要让学生学会观察、描写景物的一般方法。 根据教材内容、教学目标以及初一学生的心理特点及本人的特长，采纳读读、议议、讲讲、练练八字结构模式。读是学生感知教材;议是分析、理解、掌握教材;练是巩固、应用新知识，形成技能;讲是老师启发、指导学生读、议、练，讲清规律。读是基础，议是关键，练是应用，讲串始终。 这种课堂教学结构，以学生为主体，以老师为主导，把老师的主导作用和学生的主动性有机地结合在一起。这是依据心理学情感、意识倾向性的进展知识在教学中的重大作用。 本文的教学时数为两课时。 第一课时 一、新课导入 1、老师指出学生在写景及观察中存在的问题，使学生明确学习本文的目的是学会描写、观察景物的方法。这样既突出了本文的学习重点，又让学生明确学习本文的目的，使学生在学习时有个思维定向，可提高课堂学习效率。 2、介绍作家： 本文是学生在初中阶段第一次学习鲁迅的作品，所以很有必要介绍。在板书课题后，可结合注释①②，让学生指出掌握文学常识要记住几个要点。指名回答后老师总结学习文学常识的方法，要记住五个方面：名(原名、字、笔名等)、时(生卒年代或时代)、地(籍贯)、评(人们对他的评价)、作(的代表作)。这是本文教学中让学生掌握的第一个学习方法──掌握文学常识的方法。 3、检查预习： 出示小黑板，让学生给要掌握的生字注音，掌握 14 个字，落实本文 的字词教学目标。 二、阅读理解新课 1、读：学生听课文的’配乐朗读，让学生找出本文的中心句，从而把握全文的中心和主要内容，为下面的议、讲、练打好基础。 2、议、讲：通过分析第二段对百草园的景物描写解决教学重点问题。老师可针对教学重点，设计...
