第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制2022年物理教学心得体会物理的课程改革改革方向是从生活走向物理，从物理走向社会，下面我就在2022年的教学工作，谈谈一点自己的看法：一、首先是老师要掌握得住大局。虽然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给同学的课，但也应当是井然有序的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课，课堂纪律无法掌握，同学各搞各的，像一个市场。学校同学的自制力量原来就是很弱的，现在还把许多时间给他看，给他讲，给他做。假如作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲谈、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。这就与我们的目标越走越远了。我们的目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的乐观性，让他们学会学问，培育力量，了解社会。二、其次，老师要把提问题的权利还给同学第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制最传统的授课方式是老师讲足一节课，同学只是在下面被动地接受；之后转变了许多，变成了老师以提问启发式授课，同学最终有了发言的机会；现在的课程改革则更进了一步，让同学自己提出疑问，再想方法解决。爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。别人提出来的问题，你不肯定有爱好帮他解决，但是假如是你自己提出来的问题，你确定会有爱好、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习学问上也是这样。我觉得物理课上应鼓舞他们提问题，各种奇里奇怪的大自然问题、生活生产中的问题都行，平常上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。当然，相应地，老师肯定要多看书，多了解相关方面的学问，才能使自己立于不败之地，同时使他们被你的学问魅力所折服。三、再次，老师要敢于把解决问题的权利还给同学现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代的人第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制不是看谁记住了多少学问，究竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的学问搜集出来。有些他们自己能够解决的问题你不肯定要帮他们解决，因为他们最需要的不仅仅是结果，而是过程。他们可以在解决问题的过程中学会基本的技能，基本的动手力量，一般的解决问题的方法，体会到这个过程的乐趣，感受到胜利的喜悦；这说远点甚至对他以后的生活产生很大的影响，在学校里培育他的独立解决问题力量尤其重要。不要怕他们走的路颠簸，这是他们成长中需要的熬炼。现在信息流通很快，他们可以在图书馆中查找资料，也可以请教别人，更可以上网去找，或者自己通过试验来解决相关问题，都可以，关键是他在其中学到了东西。做试验是解决物理问题的一个重要途径。现在的物理课本没有把演示试验与同学试验分开来，目的就是尽量让同学多做一些试验，而不是让他们看着老师在台上做。自己经受过的与看别人的究竟不一样。所以假如有同学提出问题时，我们可以引导一下，鼓舞他们从哪些方面入手得到答案，而不是直接给出他们答案。我们就可以指导他们进行试验来检验。而他们第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制也特别兴奋，可以自己像一个科学家一样来通过试验来讨论问题，这大大提高了他们学习物理的乐观性。四、老师要敢于把下结论的权利还给同学。听说过这样一件事，有一个全国优秀老师代表到首都去开会时介绍他的阅历说：我教得很好，我的胜利来自我的不善言辞和我的粉笔字写得很差。怎么一回事呢？原来由于他的表达力量不强，所以无论什么他都自己少说，想方法借同学的口说出来，结论、总结也是如此，大家来下，而他只是引导一下，订正一下错了的；由于他的粉笔字写得不好，他总是让同学自己出去写，所以没有肯定模式的板书。如此一来他教的班级成果却大大出人意料。当然了，同学自己下的结论，又是自己登记来的，又经过自己的一次次修改,怎会不特殊深刻呢？这样也促进了他们的乐观性。所以不要认为你是老师,下的结论比他们要清晰、精炼，就要帮他们写试验结论，让他们登记你的结论，去背会你的结论。应当抛开这个想法，第5页共5页本文格式为Word版下载后可任意...
