长沙市第六中学备课纸科目物理年级高一作者 时间年 月 日课题§3.2 弹力教学目标︵知识能力品德︶1、知识与技能：知道什么是弹力以及弹力产生的条件。知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的图示或力的示意图中正确画出它们的方问。知道形变越大，弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。针对实际问题确定弹力的大小方向，提高学生判断分析物理问题的能力。掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。2、过程与方法：培养学生根据弹力产牛的条件分析弹力方向的能力。体验显示微小形变的方法。3、情感态度与价值观：利用实验培养学生的观察能力，激发学生对物理规律的求知欲。培养学生科学的研究问题的方法。教材分析︵重点难点︶重点：弹力产生的条件、弹力的方向难点：相互接触的物体间是否有弹力的判断时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、弹性形变和弹力学生实验，观察几种弹簧提出弹性形变和弹性限度。通过拉长和压缩弹簧，使学生认识弹性形变，并理解弹性限度。启发学生思考推、拉、提、压、举等力是怎样产生的？分析、归纳、总结：（一）、形变：物体在力的作用下形状或体积的改变，叫做形变。（二）、弹性形变：撤去外力后，能够恢复原来形状的形变叫弹性形变。（三）、弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这个力叫弹力。1、弹力产生的条件：物体间直接接触；接触处要有弹性形变产生2、弹力的方向根据弹力产生的条件进行判断或者采用“假设法”进行判断“假设法”：就是假设与研究对象接触的物体对研究对象施加了弹力（或者没施加弹力）画出假设状态下的受力图，根据物体的受力情况判断物体能否保持原有状态，若能保持原有状态，说明假设正确，两者间有弹力存在；，若不能保持原有状态，说明假设不正用心 爱心 专心确，两者间无弹力存在；3、弹力的方向弹力的方向总是与物体恢复形变的方向相同。弹力的方向的判断步骤：明确产生弹力的物体，找出物体要恢复形变的方向，从而确定该物体产生弹力的方向。常见支持物的几种情况：面与面接触；点与面接触；点与线接触。几种弹力的比较：绳子：微小伸长（伸长亦可不计），弹力沿绳轴向，可发生突变。弹簧：可伸长、可压缩，弹力沿弹簧轴向，不会发生突变。支撑面：被压缩，弹力方向与面垂直，可以发生突变。二、弹力的大小(一)、探究弹簧...
