3.2 弹力课题3.2 弹力教学目标知识与技能知道弹力产生的条件；知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向过程与方法通过在实际问题中确定弹力方向的能力情感态度与价值观从任 何物体都能发生形变人手，培育 学生实事求是的世界观．认识事物原来面目，不被表面现象所迷惑．重点弹力产生的条件、弹力的方向难点 1、在接触的物体间是否有弹力 2、弹力方向的确定 教 学 内 容教学环节与活动设计教 学 设 计一、形变（1）形变：物体在力的作用下形状或体积发生改变，叫形变.形变的原因是______________________。一切物体都在力的作用下会发生形变。(2)形变的分类---按形变可否恢复原状分：A．弹性形变：有些物体在形变后能够回复原状，这种形变叫弹性形变. B．非弹性形变：有些物体 在形变后 不能够回复原状，这种形变叫非弹性形变.注意：弹簧、钢条在通常情况下发生的形变都是弹性形变。但用力过大，使之形变超过一定限度，既使撤去外 力，也不能完全恢复原状，这个限度叫弹性限度。讨论弹性形变有实际意义，今后凡说到形变（除非特别说明），都指弹性形变。二、弹力弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。1课堂教学设计教 学 内 容教学环节与活动设计教 学 设 计1．弹力的产生条件： 2．几种常见弹力 ① 压力与支持力： 总结：压力与支持力都是弹力，方向都是_________________________________________② 绳的拉力： 总结:拉力是弹力，绳的拉力方向_______________________________________________________归纳：弹力的方向与接触面________,与物体形变的方向_________。3．两物体的几种接触面，画出支持力的方向。书对桌面的压力和桌面对书的支持力绳对灯泡的拉力和灯泡对绳的拉力面与面接触点与面接触abab点与曲面接触abABCD曲面与曲面接触2课堂教学设计教 学 设 计教 学 内 容教学环节与活动设计4. 推断弹力有无的方法：a.根据弹力产生的条件推断。b.假设法。即假设把相接触的某 个物体撤去，看讨论对象的运动状态有无改变：若无改变，则 无弹力作用；若发生改变，则有弹力存在。以下接触面均光滑，分析小球受力例：分析球的受力，画出力的示意图。（触面光滑）三、胡克定律在弹性限度内，弹簧伸长或缩短的长度越大，弹簧的弹力就越大。弹簧的弹力 F的大小跟弹簧的伸长 (或缩短)的长度 X 成正比。实验表明：上述关系可用...
