第1页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制经验交流；教室里的最后一张桌子由谁来坐阅历沟通；教室里的最终一张桌子由谁来坐教室内的最终一张桌子，被不和谐地摆在角落里。这个位置怎么支配呢？刚开学时，我是让高个子同学坐那里，可时间久了，家长有了想法，说怕孩子坐在角落影响学习，同学也渐露不悦之色。正值我苦恼之际，几个淘气捣蛋的同学进入了我的视线，我眼睛一亮，何不用来惩处他们呢？后来那个角落就成了屡教不改者的专座，美其名曰思过角。为给受罚的同学一线盼望，我宣布：何时改进，保时便再坐到前面来。可没想到他们不但不思悔改，反而越来越放纵。看来惩处无效。我又陷入了深思。不久，受社会上免检产品的启示，我又推出了信得过专座，并严肃宣布：坐在那个角落说话，做小动作老师不简单发觉，可见它是滋生坏习惯的温床，反抗力弱的人不能沾边，只有自我约束力最强，大家信得过的同学方可入座。凡要获得这个专座，需自我申请，然后老师、同学审批（主要考虑一些矮个子同学视线受阻，允许其适当离开位置或站起来抄课堂笔第2页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制记）。一下子，这个座位成了一种荣耀，成了最高的奖赏，同学们争先恐后地申请。连那些原本坐过思过角的淘气鬼，都努力想坐上信得过专座。结果不出所料，全部坐过那个角落的同学，学习、纪律都越来越精彩。同一个座位，前后为什么会有如此大的反差呢？心理讨论表明：人都有追求完善、受人敬重和得到信任的需求。人被惩处时，总会有一种自尊受损的心理压力，会消失摆脱惩处，对抗惩处的行为。惩处只会把同学推向训练的另一极端。而信任会让他们懂得人格的尊严，激发出自尊、自爱的热忱。当同学坐到信得过专座时，虽然客观上位置不佳，但心理上得到了补偿。的确，信任是对同学最佳的奖赏，是他们前进的动力。现在大家都认为坐上信得地专座的同学是光荣的，坐在信得过专座的同学也布满了骄傲感。对于自己的这一做法，我也感到特别欣慰，因为我做到了正如训练家苏霍姆林斯基所说的：老师的训练意图隐藏在美妙的、毫不拘束的气氛中。
