第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制老师你在听吗读后感《老师你在听吗》书中谈到孩子的自发型对话。自发型对话可以在任何时间发生，只要你给孩子时间去谈话，读到这里我深有体会，想到自己在日常教学中的一件小事例。一次在堂课中，发觉小A和小B小伴侣在静静讲话，小A讲的很投入，有时甚至遗忘观看老师。小B听的很仔细，还不时的微笑表示对小A的话题很感爱好。课后我将两个孩子叫到身边，问起了课堂中他们聊的话题，小A在介绍自己昨晚新买的恐龙玩具，并邀请小B去他家一起玩。这是孩子们在沟通自己的生活趣事，突然我感到是不是我给孩子这样自由沟通的时间太少了呢。每天各个活动支配很紧凑，每个活动都有肯定的常规纪律，或许真该找个时间让孩子想说什么就说什么，真正去自主沟通。于是我灵机一动，在课前挤出非常钟给孩子自由交谈，慢慢我发觉孩子们上课随便谈天的现象少了，孩子们的关系亲密了，交际范围也广了。在这种自由谈话中老师可以是一个观看者与倾听者，尽量不去打搅到孩子们的谈话，孩子们会在这种自发型的谈话中成长。第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制记录对话意味着持之以恒地倾听、收集对话。录音、录像或者文字记录都是记录对话的方式。当对话被记录下来，它们就变得更为重要。当儿童的话被写下来，它们就不是临时性的，而是变成可以被反复再现的话语。这让儿童的学习变得更可见了，因为通过每一次对对话的再读和回顾，成人会有更多的发觉。在教学过程中，我们可以实行多种方式支持儿童与儿童之间、儿童与老师之间的对话；我们必需为儿童制造一个支持早期学习的环境；我们应当在一日活动中为儿童供应对话的机会，供应一些有价值、有意义的东西去谈论，让他们拥有乐观的、真实的对话经受；我们鼓舞幼儿进行对话，信任他们、仔细倾听他们，对他们的想法表现出极大的爱好，了解他们的状况，进展幼儿的学习潜质和学习技能。第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制倾听是沟通的前提，倾听是理解的基础，倾听是学习的方式，是一个好的开头。幼儿学会倾听，能汲取更多的学问；幼儿学会倾听，能学到更多的本事。养成良好的倾听习惯利于幼儿成长。
