2024 五年级数学说课稿模板汇总六篇五年级数学说课稿模板汇总六篇 作为一名老师，时常需要用到说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我帮大家整理的五年级数学说课稿 6 篇，欢送阅读与收藏。五年级数学说课稿 篇 1 一、教材分析，学情解析，目标定位 〔一〕教材分析： ?方程的意义?是学生学习了四年用算术思想解题后，在掌握了用字母表示数的根底上进行教学的，同时也是今后学习运用方程解决整数、小数、分数和百分数问题的重要根底。 ?方程的意义?对于学生来说是一堂全新数学概念课，是算术思维的一种提升，是数的认识上的一个飞跃，在用字母表示未知数的根底上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解开展到列出方程解，从未知数只是所求结果到未知数参加运算，思维空间增大，这又是数学思想方法上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。 〔二〕教学目标： 结合教材的特点和学生已有的知识生活经验以及新课标中概念教学的理念，本节课的教学目标为： 1、借助生活情境理解方程的意义，能从形式上推断一个算式是不是方程，区分等式与方程，理解等式与方程的关系，使学生初步理解等式的根本性质。 2、使学生在观察、分析、分类、抽象、概括和沟通的过程中，经历从现实问题抽象成方程的过程，渗透集合思想。 3、感受数学探究的乐趣，培育学生认真观察，善于思考的学习习惯，加强数学知识与现实世界的联系。 〔三〕教学重难点 列方程时的数量关系与列算式时的思维过程有着明显不同。用算术方法列算式时的数量关系是充分运用数量的运算得出未知数量,它把和未知完全隔裂开来，条件作为一方，要求的问题为另一方。而列方程的数量关系，是把和未知融合起来，共同参加运算。从列算式求答案的习惯思维转向列方程表示等量关系，学生的思维会有一定的困难。 基于以上的思考,本节课的教学重点确定为:方程意义的理解以及在具体情境中建立方程的模型，理解等式与方程的关系，使学生初步理解等式的根本性质。教学难点是经历由问题抽象成方程的过程，渗透集合思想。 〔四〕学情分析： 课前我们对学生进行了调研，调研内容主要有三项： 一、求未知数 这道题主要是为解方程做准备。在这道题中，学生的书写格式错误较多，占 40.2；会方法但计算错误的同学占 10.9；格式计算都正确的同学占 48.9。所以，在后面讲解方程的教学中，我们要标准学...
