2024 有机物的制造光合作用教案有机物的制造光合作用教案 作为一名教职工，总不可防止地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的有机物的制造光合作用教案，希望能够帮助到大家。有机物的制造光合作用教案 1 教材分析： “绿色植物通过光合作用制造有机物〞是七年级?生物学?〔上〕中继“绿色植物参加生物圈水循环〞之后和“绿色植物与生物圈中的碳氧平衡〞之前的一个学习内容，在教材编写及知识结构中起者承上启下的作用。共 1 课时。 教学目标： 说明绿色植物通过光合作用制造有机物，通过实验验证绿色植物在光下制造淀粉。 在实验中培育学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。〔重点、难点〕 理解光合作用发生的场所和产物的判定方法以及其原理，培育学生体验生物探究中的科学方法。〔重点、难点〕 通过学习使学生养成保护绿色植物的情感。〔重点、难点〕 学生准备： 预习本课实验操作内容。 课前准备：各实验组在小组长的带着下，将实验用植物进行必要处理。 查询有关绿色植物进行光合作用的资料，理解光合作用的根本过程及意义。初步形成保护植被，保护森林的意识。 老师准备： 根据课本准备实验?绿叶在光下制造淀粉?的材料用具。特点是：准备两株不同处理的天竺葵〔洋绣球〕。一株是与书中实验要求一致的处理方法，同时，还要选取一个叶片让它全部被遮光纸遮住。另一株是提前一天结束暗处理的植株，注意在这株植物上要选取不同着生位置的叶片进行遮光处理，在叶片的处理上同样要形成局部遮光和全部遮光的区别。 准备课本 P121 进一步探究的实验设计方案。 查询书籍、网站、录像收集一些有关绿色植物光合作用的过程，实质，意义的资料。 教学过程： 一、导入新课 老师组织学生回忆生物的主要特征，引导学生产生疑问并自己提出问题：植物体的自养的营养方式是通过什么生理过程进行的？植物体由小长大的过程中自身营养物资的积累从何而来？植物体内有机无制造的条件、场所和过程是怎样的？等等。以次引发学生的好奇心，激发学生的探究兴趣。 引导学生联想小学自然课的内容，自己找出答案：植物体内有机物来源于植物体的光合作用。 二、探究过程 方案:学生 6----8 人一组。 根据书中实验要求进行实验操作。 在操作中注意观察实验现象，针对实验步骤提出问题，也可针对实验步骤提出改良实验的措施。根据实验现象讨论归纳结论。 ...
