2024年语文《习作六》听课报告

2024 语文?习作六?听课报告语文?习作六?听课报告 随着人们自身素养提升，越来越多人会去使用报告，其在写作上具有一定的窍门。一起来参考报告是怎么写的吧，以下是我帮大家整理的语文?习作六?听课报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 我们文昌市协同研修的春风吹遍了文昌教育这块沃土，它轻轻地翻开了老师们智慧的大门，使习作教学又迈上了另一个台阶。迎来这股春风得感谢我们教研室的引领及铺设的平台，如今协同研修在我市开展得轰轰烈烈而且取得了较好的效果。现在就我校韩露诗老师在我校所上的四年级语文下册语文园地六的习作教学谈谈以下几点看法。 一、习作教学与口语交际紧密结合 先说后写是语文教科书特意制定的教材安排，让学生在说的根底上，再让学生动手进行习作训练，不仅训练了学生的口头表达能力，而且在学生沟通的过程中，思路翻开了，说的内容丰富了。再加上老师的适当点拨，学生在倾听过程中产生智慧的碰撞，补充了说话过程中表达不完整或不清楚的内容。有了口语交际这一环节的铺垫，习作教学就能省下更多的时间让学生进行习作练习。韩老师的这一堂课，紧密结合口语交际的教学，在让学生审题过后，韩老师让学生回忆在口语交际课上所沟通的内容，然后说说自己最想写的内容。这一环节不仅让学生回忆了口语交际课上同学们所说的精彩纷呈的田园风光及乡村趣事，而且又帮助学生从大脑所储存的素材中梳理出印象最深刻的一幕。这相当于为这次写作翻开了一扇门。在习作课上，学生始终是学习的主体，这一主体能否得到充分发挥，需要老师善于从学生的实际出发，要关注学生的生活经验，从学生的最近开展区唤醒学生曾经的积淀。韩老师这一点做得很好，在老师春风化雨般的语言所启发下，学生的思路再次被翻开了。翻开了写什么这扇门之后，接下来就该是老师引路的环节了。 二、习作教学与阅读教学紧密结合 人教版的课程主题鲜亮，每一组课文都是围绕着该单元的'主题安排的，包括本单元的日积月累也是围绕该主题而设的。为此，本组课文就是本单元习作的范例。韩老师结合了语文课程这一特点，在习作教学上紧密结合阅读教学，不仅方法简便，而且学生易懂。韩老师首先让学生回忆在本单元中学习了哪些写作方法，这是学生刚刚学的大多学生都懂的。学生答复过后，韩老师出示了课文中所采纳的各种习作方法的内容，有运用比方、排比、拟人修辞手法的句子；有按总分结构、分总结构描写的句子；有按时间顺序、空间顺序描写的句子等。...