第1页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制小学语文评课稿龙华中心学校蔡志梅听了两位老师的课，真是稳扎稳打，步步为营。整节课紧扣单元目标和学段目标。《威尼斯的小艇》是语文第十册第八单元的课文。这一单元的教学目标是要抓住文章的主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩是怎样写出景物、风情的特点的，并留意积累课文中的美丽语言。这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用三个方面来介绍，陈老师借助多媒体课件形象地展现了小艇的样子，同时注意学文，教学中把握住了文中的三个比方句在突出小艇样子上的特点。在了解了船夫的技术时，陈老师引导同学揣摩为什么能生动地描述船夫超群的驾驶技术，进而加以练笔训练。再次，重视基础学问的学习。虽然这节课教学的内容较多，但是第2页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制施老师并没有忽视基础学问的学习。比如生字的书写，注意读中理解、读中体会、读中感悟，让同学充分地读。在这节课中，郑老师采纳默读、齐读、范读、赛读、自由读等多种形式的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中感受异国的风情。同学通过读，理解了小艇的样子和船夫的驾驶技术超群，把握了运用打比方、写事物特点的方法，以及动静结合的表达方法，使重难点得到了突破。还有，语文教学中的情境营造不仅在于供应刺激物，增加气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术营造情景的特色。在教学中，老师就利用图片和音乐，把同学带入威尼斯，诱发了同学美妙的想象，使他们在不知不觉中进入课文所描绘的意境，感悟到了语言文字的美丽，因而在感情朗读时也读得投入，读得美丽。美丽的课件设计带领同学了解外国风俗、地域风情，这节课的学习不正是激发学习爱好，引发奇怪心的有利时机吗？第3页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制这是体现同学自主，合作，探究设计的一节课。是传统教学和现代教学的有机结合。同学在整个学习过程中自主，自由，老师充分重视同学体验。这节课是值得我们推敲，讨论的。龙华中心学校周文英2022．5.11《小白兔和小灰兔》是一个好玩的童话故事。描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物——白菜和菜子，回家后不同的表现——小白兔辛勤耕种，小灰兔贪图享受，结果也不同——小白兔种的菜丰收了，小灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让同学懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章通过对比的写法，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒散表现得淋漓尽致。两位老师带给我们的是一堂轻松、欢乐、有意义的语文课。第4页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制其中令我感受最深的是以下几点：一．识字认字激趣。(范文先生网.9xwang.com)丁老师重视让同学从自我动身，鼓舞同学选自己熟悉的字介绍识字方法，允许同学用不同的方法识字、认字。这样激发同学主动探究学习的欲望，学习的爱好油然而生。二、图文结合激趣。在分析课文时，吴老师主要通过图文结合来上。课件出示文中第一幅图（画的是老山羊送给小灰兔一车白菜，而小白兔不要白菜，要了菜子）说说从图中你看到了什么，课文中哪几段写的就是这幅图中的内容，然后再来指导朗读。再出示文中第四幅图（画的是小灰兔又来向老山羊要白菜，而小白兔却给老山羊送来了白菜），请小伴侣说说从图中看到了什么，哪几段写的是这幅图的内容。最终一起出示两幅第5页共8页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制图，说说有什么不一样，为什么会不一样呢？因为小灰兔只吃不干活，小白兔却自己种来吃。通过图文结合激发了同学的学习爱好，同时也激发了同学发觉问题的爱好。三、结尾悬念激趣。童话故事生动好玩，结尾处经常留下余味，老师如能处理好课文的结尾，适时引导同学绽开联想，对激发同学的爱好有很大的作用。在课文上完时，吴老师又问同学，假如你们是小白兔或小灰兔，你们想想接下来会发生什么事呢？这时候同学爱好大增，“我会向小白兔要一包菜子自己种”各种各样的答案从同学的口中讲出来，充分发挥了同学的想象力。当然，依据课文体裁、题材的不同，还可敏捷多样的实行多种方法激发同学的求知欲...
