——六年级语文下册教案《只拣儿童多处行》反思 组内教研课，我选了冰心的《只拣儿童多处行》。平常对冰心总是心存敬意，冰心文章的语言清丽、典雅，作品以歌颂母爱、儿童、大自然为主。字里行间总是透着浓浓的情意，让人心向往之。因此，这篇文章成为首选。由于偏爱的缘故，觉得教学这篇文章时不能仅仅停留在只学习这篇文章上，而是通过这篇带动其他冰心的作品，利用有限的时间，让学生走近冰心。 设计的成功之处： 1、夯实字词的设计 字词是基础，高年级同样要重视字词的教学。只不过，在高年级，字词教学不是重点而已。要求也与低中年级不同。这篇课文，我一揭入题目就引导学生理解拣的意思，并让学生注意与捡的区别。在反馈写了几处地方时，我还让学生注意颐和园的颐的写法，注意左边不要写成臣字，并让他们书写一次；澜字笔画多，让他们书空，数清笔画。 2、夯实文本理解的设计 主要体现在对文本内容的理解。课文很多地方写了孩子的多，第一和第三自然还通过联想的方法写出了多。于是引导孩子反复读这段话，找出写孩子多的地方。在此基础上，让孩子说了，冰心奶奶看到这么多的孩子而感到厌烦那么这些句子，除了写孩子的多，你还能品味出什么来学生再深化细读，从而得出，在冰心奶奶的眼中，儿童是活泼可爱的，是充满阳光的，是漂亮的小天使。 在冰心奶奶的眼中，儿童还不仅是天使，他们还是春花呢从而引出对 5.6 自然段写海棠花的句子的理解。而学习这两个自然段时，也只抓住一个旺字，围绕它而展开句子的学习。反复读描写海棠花旺的句子，领悟联想方法的妙处。 3、夯实整体感悟的设计 纵观整篇文章，作者以地点的转移为线索，以孩子和花为变化中的两个点，抓住两个点相似的地方，揉合成一篇非常有温馨气息的爱的篇章。怎么让孩子整体感悟到我设计了仿写的环节。仿写的内容也从冰心的诗中得来： 童年呵， 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。 那么儿童在冰心奶奶的眼中，又将是什么呢 儿童呵， 是____________ 是_____________ 是_____________ 从冰心奶奶的诗中选仿写的内容，意图有二：一是形成整个教案设计的整体感；二是通过这种看起来比较简单，表达却很真切的方式，从整体上体会冰心奶奶的爱儿童之心。应该来说，孩子能用这种看起来有点排比的方式写句子。 4、文本拓展学习的设计 设计本课时，原意就不只是针对这篇课文。于是网上查看冰心奶奶的一些资料。对冰心的生平，对冰心的文风和最有影响力的...
