——六年级语文教案《纸团疑云》教案 一、背景知识 1.本册第一单元的习作训练《我的课余生活》安排了确定中心,选择好事例的训练;第二单元的习作训练《好》安排了确定中心、学习先概述后举例写法的训练。本单元的习作训练是在上述两次训练的基础上,安排根据材料确定中心、合理想象的续写训练。 2.教材分两部人:第一部分提出了本次习作的要求;第二部分是习作提示,简要地说明了如何展开合理的想象和确定文章的中心思想。教学时要指导学生先确定中心思想,再根据中心思想选择作文的思路,即从纸团的内容与来历的多种可能中选择一种进行合理的想象,表达健康、积极的中心思想。 二、教学目标 1.学会根据提供的材料,确定中心,展开合理的想象,续写文章。 2.感受老师耐心教育,或同学互相鼓舞,或下决心学好功课的进取心。 三、重点与难点 重点:指导学生围绕着纸团疑云展开想象,想象纸团的内容和来历。 难点:指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路,进行合理的个性化的想象。 教案实例 一、教学准备 复习第一、二单元的习作训练,说说确定文章中心思想的重要意义。 二、教学时间:2 课时。 第 1 课时 (一)教学目标 1.明确习作要求、内容,确定习作中心思想,选择习作的思路。 2.感受老师耐心教育,或同学互相鼓舞,或下决心学好功课的进取心。 (二)教学过程 1.回顾,揭题,明确训练要求。 (1)回顾第一、二单元习作训练要求。 (2)学习习作要求,提出本次习作要求。(根据提供的材料,确定中心,展开合理的想象,续写文章。) (3)明确训练重点和习作内容。揭题板书。 2.学习提供的续写材料。 (1)学生自学短文,说说短文主要讲了什么事。六(1)班数学考试时,班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团,脸上升起不易觉察的疑云。 (2)文章没有写完,请同学们确定中心,合理想象,继续写下去。 3.学习习作提示 1.学习怎样进行合理想象。 ①提示中写了哪几种情况(夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案;王力的考卷上是大片大片的空白。) ②根据夏老师看到的两种不同的情况,联系王力手中的纸团,想象纸团上会有哪几种不同的写法,纸团又会由哪几种不同的渠道得到。 (小组讨论--全班沟通) 可以有下面几种情况: A.夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。这样就排除了王力考试作弊的情况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的,上面写着自勉的话,如一定要...