第1页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制课堂改革教学模式参考全面提高同学素养，深化教学改革，转换课堂教学模式，已是时代的要求，提倡以主动学习、共同参加、乐于探究、合作沟通的学习方式成为当前教学改革的重中之重。新课程提倡新的教学、学习方式，以同学在课堂上的自主、合作、探究为主，老师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和同学学习活动的参加者、促进者。结合当前形势，依据我校实际，特提出如下教学模式供课改组参考：一、基本模式合作设计、目标呈现自主探究、合作沟通展现反馈、竞争评价1．合作设计、目标呈现合作设计即对课改班级依据同学的学科成果（分A、B、C三类）将全班同学分为6-10个小组。为了充分发挥同学个体及学习小组的优势，在组建小组时尽量使成员在性格特征、力量差异、相互关系等方面合理调配，突出组内异质（各类同学匀称分布）。同时留意各小组间的平衡，保证组第2页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制间同质（各类人数相同）。为小组合作奠定基础，又确保组间竞争公正。依据同学自愿，小组间可以不定期交换组员，确保每个组员及小组的乐观性。目标呈现即依据课程标准，对本课时学习内容，支配学习任务，确定学习目标。课改初期可以以老师列出问题、习题的形式消失。学习的问题、习题应依据所在班级的详细状况、教材特点、学习要求，遵循循序渐进的原则，分步呈现。开头，应从小处着手，定小一点、易一点、浅一点，待有肯定基础以后再定大一点、难一点、深一点。课改成熟后，可让同学依据学习的模式及阅历，自行确定，组间可互提问题。2．自主探究、合作沟通自主探究即同学依据问题、习题进行探究，并在学习过程中通过多种渠道主动地猎取学问、应用学问、解决问题的学习活动。合作沟通指各小组依据课堂教学目标，进行合作学习，相互沟通心得，使同学在生生沟通、课堂互动、分工合作的和谐氛围中，猎取学问、进展第3页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制力量，以达到兵教兵、兵练兵、兵强兵目的的学习活动。3．展现反馈、竞争评价展现就是对预设的学习目标进行回归性的检测，突出弱势群体，让他们说、谈、演、写。反馈就是沟通学习成果，进行学问的迁移运用和对感悟进行提炼提升，就是各小组的将合作学习的结果反馈出来，辩论课题、阐述观点、回答问题、解答习题。老师鼓舞同学发表自己独特的见解和真实的感受，引导同学说心里话，同学们不断沟通各自的学习心得、看法、思想情感体验，大胆发言，敢想敢说，敢于反对别人乃至老师的观点。竞争就是老师依据课堂目标要求，把每个问题，在举手的小组中点将上台回答，答对给小组加1分，答错减0.5分，例题和习题也采纳小组合作、分类抢答的方式进行，依据同学成果类别由低到高点名，适当留意各组间的平衡。评价就是每节课根据得分，确定名次。最低积1分，依次递增。各班每周小结，评出优胜学习小组，授予流淌红旗。每月汇总一次，评出前三第4页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制名，授予金星组、银星组、铜星组称号。学校每半期评比一次，发给奖状、奖章及奖品。二、建议与要求1．更新训练观念。老师要真正做到以同学为主体，还课堂于同学，还时间于同学。给同学一个目标，让他们自己往前走；给同学一个问题，让他们自己找答案；给同学一个冲突，让他们去争论变学问的传授者为同学学习的引导者、促进者。2．抓住课堂特征。老师在吃透新课标和新教材的基础上，充分运用各种教学手段（多媒体、小黑板），充实课堂教学容量，从发动同学自主学习、合作沟通的基点动身，讲究课堂教学的层进性、探究性，注意基础练习、拓展练习和提高性练习的有机结合。3．注意学法指导。各教研组、备课组要探讨如何实施举一反三的学法指导，老师要指导同学如何猎取学问，如何搜集信息和处理信息，收集相关的各种各样的资料。使学习拓展、延长到生活世界、科学世界和网络第5页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制世界的各个角落，同学的学习再也不只是听讲与做习题，要学会查找一切可以利用的学习资源来解决学习中的问题。促使同学从学会向会学的转变。4．优化学...
