“自学——解疑——反馈”三环节教学模式的探讨【摘 要】“自学——解疑——反馈”三环节教学模式旨在培养学生主动学习，促进掌握自主学习的方法，使他们在自学能力、思维品质、创新意识和科学实验等方面有较大提高，以实现其自主性发展
【关键词】自学 解疑 反馈【正 文】新课程强调学生在学习过程中的主体地位，要求教师进行角色转变，教学过程不再是单一的传授，而是需要引导学生自主学习、自主探究、自主发现、自己获取新知识与能力，教师的责任主要是给予正确指导，提供有效资源，创设教学情境帮助学生学会学习
从这一点上理解，要体现学生在学习过程中的主体地位，改变学生的学习方式，即变学生被动学习为主动学习最为重要，我们为此提出了 “自学——解疑——反馈”三环节教学模式
一、“自学——解疑——反馈”三环节教学模式的内涵和意义三环节教学模式一是强调学生学习的主动性；二是强调学生学习的独立性与合作性相结合
我们认为，主动学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这一过程中学生的学习是积极的、主动的、自觉的，学生在学习过程中能够参与到主动思考并对所提供话题发表评论的活动中
在这种学习方式下，学生们不是单纯地听讲，而必须学会理解和使用学科当中的概念
他们必须学会分析和综合，并在讨论中通过提问或书面的方式与其他学生一起对某一信息做出评价
主动学习具备着一种“我要学”的学习态度，而这种态度是自觉的、自发的，不是外力强加的
主动学习的行为表现通常有：① 有明确具体的学习目标；② 能自觉预习，并能自我检测；③ 听课有针对性，积极性高；④ 善于思考，能够提出问题或想出解决问题的办法；⑤ 能主动与他人进行研讨和辩论、交流与合作；⑥ 能对学习效果进行有效测评
我们认为，学生的学习过程既要有独立性，同时还要具备合作学习的意识和能力，二者相辅相成，缺一不可
首先，学习过程应该是一个相对独立的过程，“独立性是新课程学习方式的核心特征，每
