第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教育心理学读后感训练心理学读后感（一）寒假期间翻阅了《训练心理学》这本书，对于心理学，特殊是老师和儿童的心理特征得到肯定的了解。学校训练心理学是讨论学校情景中学与教的基本心理规律的科学，简言之就是讨论同学如何学习，老师如何关心同学学习，训练心理学是心理学的一个分支，属于应专心理学的范畴。本书的主要内容有以下：学校训练心理学的对象、范围和意义，现代心理学的训练观，训练目标和老师进展的心理学分析，认知和社会进展与训练，儿童心理进展的一般原理，人本主义学习理论，学习的迁移、保持、遗忘，不同类型的学习，影响学习的心理因素，同学的个别差异与训练，教学设计与课堂管理中的心理学原理，学习结果的测量与评定。在大致扫瞄这些内容后，我觉得受益颇多，暂且写下其中几点感受。首先一点，我从感性上熟悉到训练心理学是一门很博大精深的学问，而不是我以前所想象中的那样简洁。比如说处理同学共性和共性之间的关第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制系，怎样从共性中提炼出共性，又怎样在对共性的总结中充分敬重同学共性。还有怎样实现同学学习的最优化，怎样教学才能最大限度的调动同学的乐观性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦；还有怎样依据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的训练教学方法，如此等等。在书中介绍到了许多不同时代的着名学者的观点，各有利弊，都很值得思索。读了这些，我才渐渐熟悉到训练心理学是一个备受重视，被广泛讨论的学科。第二，不光是理论，书中许多地方也提到了怎样将理论运用到实践中去，这对于教学的实践活动有很直接和现实的意义。书中举到了许多这样的例子，让我发觉原来生活中许多看似司空见惯的事其实就是训练心理学讨论的成果。比如应当怎样让学校生克服坐不住的问题，还有怎样不动声色的订正同学的语法错误又不至于引起同学反感。其实对于这些问题我也是早就有所想法，读了训练心理学后，这些原先模糊不清的想法才慢慢明白起来，真的感慨颇多。第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第三，训练心理学供应的不只是一个讨论结果，它所提到的更多的是一种讨论方法，指导你怎样利用这些看起来书面化的大理论，把他们真正变为指导你教学的利剑。其实每个同学都是特殊的，都有值得你特殊去关注的地方，而每个同学又都是相像的，都有共性让你总结规律，更好的熟悉教学。训练心理学所供应的这些科学的讨论法我认为不管今后是否从事训练事业都是让人从中受益良多的。原来始终不明白所谓量表是什么东西，现在才开头懂得原来心理学是这样一门精密的科学，要求很强的规律思维和分析力量才能懂得如何从数据中了解人内心的世界。第四，对老师提出了更高的要求。训练心理学以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、学问和技能的把握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与制造力、品德心理、群体心理、共性差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深化浅出的分析。作为一个训练工，必需具备推断同学是否喜爱学习以及引导同学学习的力量。老师是文化的传递者，“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制传递的角度来反映老师的重要性。老师是榜样，“学高为师，身正为范”，同学受训练的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。(.9xwang.com)老师要有较强的组织领导、管理协调力量，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。老师要富有“爱心”，作为一名老师，对同学的爱应是无私的、公平的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需要。老师是同学的心理辅导者。因此，老师必需要懂训练心理学、心理学，应了解不同同学的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班同学的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿势迎接新...
