第1页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制“24字教学模式”学习心得体会西李学校赵丽平本学期我边学习“24字教学模式”边进行教学实践，从中收获颇丰，也得此以下体会：一组建小组的方法特值借鉴。组建小组的方法特殊关注细节。如分组原则：身高搭配，性别搭配，文理搭配，性格搭配。又如分组方法，把全班同学按学习成果四等分，1号组长：班内排1——12名；2号组长：24——13名；3号组员：25——36名；4号组员：48——37名。还有座位支配：大个对大个，小个对小个，组长坐后组员坐前，等等。这些做法给我的课改供应了详细可行的方法。第2页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制二组织培训这块给我的课改填补了漏洞。组织培训包括培训组长和培训组员、培训老师。在小组合作中，重点培育小组长的表达、概括、组织等力量。培训老师这块我做的不到位，如开展小组活动抓住5个重点：重点——合作巩固；难点——合作攻关；学问生成点——合作催生；学问易错点——合作辨析；学问易忘点——合作记忆。短小精悍的五点给我的课改带来了生气，同学们的学习热忱高涨，急于表达，一改往日那种闭嘴不说、等待“馅饼”的状态。三小组管理和小组评价给我的课改添上两臂之力。一臂：我的班级小组管理，还没有很有序、有条理的做出来，而“24字教学模式”给我供应了鲜活的方法。第3页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制一臂：小组评价始终是我头疼的问题，“24字教学模式”的小组评价交给我先进的方法，让孩子们乐于合作、乐于奉献、急于上进，我坐收“渔翁之利”。四导学案使用省时、高效有导学案在手，同学就学有所依，在导学案上能把同学遇到的难点、易混点充分暴露出来，还能促使同学从“不想说、不愿说”到“想说、愿说”的状态进展。细品“24字教学模式”，这真是课改的精品版，让我足不出户、不花一文就能走在课改的前沿。第4页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制西李学校张丹近来，太谷县的“24字教学模式”在伊滨区各中、学校中生根发芽，它给课堂教学改革带来新的启示，吹来了一股训练新风。作为一名新老师，在这一个月的时间里，我通过看书、研习资料、接受老老师们的言传身教，渐渐体会到了“24字教学模式”的精髓，感觉到这是促进训练改革，转变教学模式，提高课堂效率的特别好的方式。这一模式将使同学的课堂主体地位再一次以新的方式受到重视。同时，这一模式也使得老师在课堂上教的轻松、教的才智。“24字教学模式”即阅读感悟、自学检测、合作沟通、展现点评、分层训练、拓展延长。这种教学模式要求依据教学内容敏捷组织课堂教学，强调突出同学的主体地位，充分调动同学的乐观性，提高课堂效率。教学中采纳“同学互助”的方法，在二人小组或四人大组中实行“互为资源”第5页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学习，培育表达、倾听、观赏、互助等力量，将学习资源最大化，达到最佳学习效果。一。阅读感悟。这一措施是要强调共性进展，将课堂还归同学。在课堂上留给同学足够的自学时间，让同学初步感知学习内容，初步用所学学问解决问题。在这个环节中应敬重同学的共性特征。阅读文学作品时，人们会说“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特”，同样，语文教学中，同样一篇文章，每个同学有每个同学的理解和想法，在教学中，我们要让他们把不同的看法、独特的见解都表达出来，从而使每个同学获得最大限度的进展。这种教学模式转变了同学被悦耳的“满堂灌”的教学模式，充分体现了老师的主导作用和同学的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。二。自学检测。在同学充分的自学后，老师要依据课标要求，用第6页共9页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制基础学问组题检测，观看了解同学的自学成果。在这一环节组题时老师可以出一些基础性的题目，而这些题则是既能体现教材实际，有力量求反映学科大纲和教材的要求，同时也要留意同学原有基础和进展水平，其目的不在于检测分数的凹凸，而是能更清晰地了解到同学把握学问的状况，以便能够做到有的放矢。检测可以采纳口试、笔试、讲练及小组评议等方法，题型可以活泼多样...
