第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制杜郎口中学参观学习心得体会杜郎口中学参观学习体会谈开放的杜郎口走进杜郎口中学的教室，第一感觉就是真的与众不同，教室里三面都是黑板，走廊里也是黑板，走进它的课堂，更让人瞠目结舌，同学们无惧无畏的发言，快速而有序的爬黑板，围围着教室四处转着听课情景，同学们或坐或站或蹲的听课场面，激烈而紧急的争论，无一不深深的触动着我的心灵。以前也曾参观过很多名校，听过很多大型的优质课、观摩课，没有哪一次让我如此震撼。杜郎口的课堂真是全“乱”了，他完全打破了以往的教学常规，给人以全新的视觉感受。他真的实现了“同学是课堂的仆人”的训练理念，并充分开发了同学的潜能，开启了同学的才智之门，使同学各方面的素养都得到了熬炼和提升，使素养训练落到了实处。通过课堂发言，熬炼了同学的心理素养和语言表达力量；通过小组争论培育了同第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学团结合作的精神；通过点评他人，呈现了同学细心又公正的精神，这样的课堂怎能不让人兴奋呢？如何激发同学的爱好，杜郎口中学找到了一条可行而有意义的路子，那就是给每一个同学制造充分表现的时间和空间。我们看到杜郎口中学同学的表现欲望和表现力量是极强的。他们没有农村同学常有的那种不敢大声讲话、不敢表现自己的羞怯感和怯懦感。他们一个个都被激活了，他们每一个人都是布满自信的。信任他们走上社会也会布满信念和士气。杜郎口中学教改的胜利让我们真正思索毕竟应当如何切实推行素养训练，特殊是农村的训练改革应当怎么做。有人说中国农村条件差，实行素养训练有困难。杜郎口中学的胜利对此做了有力的回答，素养训练不完全是硬件问题，因为当时杜郎口什么都没有，却走出了一条路。由此看来，素养训练关键不在于学校的硬件，还在于人的理念。杜郎口中学的教改还提示我们，要重新估量同学的潜能。现在许多学校和老师，还没有真正信任同学。而在杜郎口的课堂上，同学表现特第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制别精彩，抢着阐述自己的看法，反对别人的观点，看起来课堂很乱，其实活而有序。杜郎口的胜利还告知我们，老师的成长关键在课堂，在实践中磨炼。现在一说提高老师素养就是请专家来作报告，外出学习。其实，才智型老师的成长关键是在实践。才智和学问不是同一个概念，才智的核心是在实践中制造性运用学问去解决问题。从这个角度看，我认为杜郎口中学的老师在校长的引领下，通过在课堂中的磨炼，已经成长为才智型老师。杜郎口中学的阅历从本原上回答了什么是训练，什么是学习，老师之职责是什么，应当有什么样的课堂模式、什么样的师生关系等根本性的问题。它打破了班级授课制建立几百年来形成的教学教条和“本本”。它打破了现行的全部训练学关于课堂教学模式的规范性要求。它追求的是没有任何一点形式主义的实实在在的效果和效益。它冲破了重重阻力，走出了一条自己的路子。它在中国的一个乡村里，写出了一本具有中国作风和中国气派的训练学。它是本土化的，但它与现代最先进的训练理念不谋第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制而合。杜郎口模式是开放的、创新的、成长的，也是鲜活的。杜郎口可以学习，但硬性地照搬照套是危急的。学习杜郎口模式要因地制宜，一旦胜利了，最终形成的就是“自己”的模式。否则，很简单邯郸学步、东施效颦，画虎不成反类犬了。学习杜郎口，还要超越杜郎口。要用进展的眼光，甚至以批判的态度学习杜郎口，要科学、求实、仔细地看待杜郎口的改革，要立足自身的现实借鉴杜郎口阅历。纵观杜郎口中学的成长历程，可谓“十年磨一剑”。该校教学管理的胜利阅历可简述为：校长“紧”起来，老师“忙”起来，课桌对起来，黑板多起来，同学“动”起来，课堂“活”起来，效果好起来。其中的关键是三个字：“紧”、“动”、“活”。“紧”是指校长作风朴实，管理严格；“动”是指同学在课堂上“唱主角”，师生互动，生生互动；“活”是指课堂创新追求实效，使同学的共性得到张扬，潜能和制造性得第5页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制以较好的发挥。一、...
