第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制小学数学科组长培训心得体会历时一周的学校数学科组长培训已落下帷幕，一段时间的高密度学习虽然让我有些疲乏，但对比个人的收获，这已是不足挂齿的了。每天的学习时间是从早上八点到晚上9点，课程支配丰富、多样：有阳光二小老师带来的教研组现场观摩活动、市教研员关于如何进行教研活动选题、策划和实施的讲座、李一鸣老师精彩的课堂观看和诊断技术、以及优秀课题主持人关于课题讨论的选题、策划和组织实施的阅历介绍。在这里想跟大家共享的是关于李一鸣老师专业、风趣、一针见血的课堂点评。针对李敏老师《长方体和正方体》的一节复习课，李一鸣老师点出了，老师们常犯的几个错误：1、老师的语言不够精练，说多了。2、课堂的调控太明显了，不够自然。3、同学自主学习不够，就算有也是比较虚的，应付式的。4、教学方法也比较单一基本上是老师与同学一问一答的方式。自我反思，这些问题普遍存在在我们的课堂中，这也就使得第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制我们的课堂不够才智了。对教材没有一个很好的把握，对课程标准没有一个正确的解读，一味追求生动的情景、激烈的竞赛、丰富的课堂内容。脱离了教学实际，一节课下来，又形成了一批“边缘同学”。一鸣老师认为数学课肯定要练，要多做题才有用的。复习课一般有三种模式：1、先说再做——先回顾再练习，2、先做再说——先练习再回顾，3、边做边说——一边联系一边回顾。日常教学中，老师们多用第二种方法。其实每一种方法都有它的价值所在的，只要操作恰当，都能充分发挥它的乐观作用。李敏老师设计的课堂内容丰富，练习多样，而且多从拓展同学思维的角度动身。一节课上下来，看似精彩，但不懂的同学还是不懂，懂的同学早就懂了，这样的复习课有意义吗？同学连本单元的学问都还没有进行的整体的归纳和把握，由于活动支配多，为完成任务，同学根本没有足够的时间进行练习，这就不实在了。针对如何上好一节复习课，李一鸣老师的建议和我的做法形成了交织点：复习课其实主要是为中下生第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制服务的，因为还要归纳小结学问点，所以练习并不需要多，但题目肯定要有代表性和针对性，要运用多个学问点才能解决的，如：长方体和正方体这一单元，可以设计一道这样的题：棱长总和为72米的正方体，求表面积和体积。再求三个这样的正方体要用纸包装，应如何包最节省包装纸。这道题几乎用到了这个单元全部的学问，每让同学算出一个结果就可以复习相应的学问点。第二个问题则需要让同学通过小组合作，动手操作来进行，这样就可以让复习的形式敏捷、多样起来。总而言之，数学复习课要在有效的基础上，讨论它的生动好玩性。我认为制定复习课课程方案时要着重六个字：典型（针对性要好）、集中（数量不宜多）、好玩（形式要多样）。
