《在山的那边》教案

《在山的那边》教案 《在山的那边》教案 1 一、知识目标 1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。 2.了解诗歌常识与象征手法。 二、能力目标 1.领悟诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培育欣赏诗歌的能力。 2.品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。 三、德育目标 1、感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。 1.理解诗中“山”与“海”蕴含的意味和感情。 2.体会诗中蕴含的深刻哲理。 1、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。 1.诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。 2.联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。 3.讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。 导学案 1 课时 一、导语：每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇异的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？今日，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。 二、了解作者及写作背景：检查学生的学案 王家新，1957 年生于湖北西北部山区的武当山下，是当代诗人、诗歌评论家。《在山的那边》起源于作者童年的生活经历，他童年时一直没走出山里的世界，童年的山区生活是封闭的、压抑的，而作者偏偏又是一个善于幻想对外界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验，成了他创作的源泉。 三、检查字词、扫通障碍： 凝成、诱惑、隐秘、喧腾、痴想、一瞬间 老师强调：扎下，不读 zā 应该读 zhā，让学生动手查词典，多音字。 字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤的好习惯。下面请大家把生字齐读一遍。 四、有感情地朗读全诗，整体感知文意 （1）老师范读（2）各自练习朗读（3）领读（4）齐读 五、小组合作，学习探究 欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题： 1、在山的那边...