《心理与教育讨论方法》读书心得 xxxx 年我申报了连云港市个人课题，并成功立项。在课题获得开题后，我既兴奋又感到茫然，因为我没有讨论过课题，课题的讨论好像都是科研人员的事。为了尽快进入状态，咨询了以前做过课题讨论的同事，他给我讲了课题讨论的基本步骤，并向我推举了《心理与教育讨论方法》这本书。 一、浏览全书，掌握全脉 拿到书后，习惯性的对内容作了粗读。《心理与教育讨论方法》这本书是由董奇博士在多年从事讨论工作和讲授讨论方法课程的基础上精心编写的，本书共有四个篇节分十九章具体论述，由北京师范大学出版社出版。通读全书后，我感觉董奇博士在书中很有创意，本书颇具特色。 首先，董奇博士不仅讨论过程各阶段的主要方法进行了全面、系统地阐述，而且其中有许多重要内容如讨论课题的论证、讨论假设的提出、操作定义的设计、观察法、访谈法、现场讨论、语义分析、内容分析、口语报告发等等，都是以前我国有关书籍资料介绍得很少很粗略的，甚至是没有介绍的。通过研读，对自己课题的讨论有了清楚的方向，知道了一些课题讨论常用术语，明确了每个阶段的任务，使得课题讨论更有针对性和实效性，提高了讨论效率。 其次，在本书中突出说明了各种方法的设计步骤与实施程序，着重指出了每种方法的适用条件、优缺点、局限性，这使本书既具有较深的理论价值，又有很强的有用性对讨论者在实际工作中选择、使用恰当的方法是会有很大裨益的。如自己在讨论中用到的问卷法，以前只是认为，只是简单的发发问卷，让老师和学生做做。，其实不然，里面也是充满了学问。问卷从设计和实施都是有着自身的规律，为此，老师重新设计了问卷调查，遵循科学方法去实施，结果两次调查的结果明显不同，使得对本书的认识又进了一步。 最后，董奇博士十分强调理论对讨论的重要指导作用，强调讨论设计时的理论构思、结果分析与解释时的理论建构。未读之前，感觉理论都是空洞的，理解起来比较深奥接触较少，通读第一篇心理、教育讨论与科学论后，清楚的认识到强大的理论支撑，就像一个人的灵魂一样，没有理论，讨论就是行尸走肉，也更加促使自己不断去研读本书。 二、同步先读，学以致用 本人讨论的课题是《培育四（1）班学生有效使用数学草稿习惯的策略讨论》。 结合自己课题和讨论的现状，选择了本书中的第四篇：讨论结果的分析、呈现与评价作为精读篇目。通过认真阅读，搞懂了很多困惑的地方。知道了讨论结果整理的意义课题讨论所获得的原始资...
