《落花生》教学设计范文（通用 3 篇） 《落花生》教学设计 1 教学过程： 一、激趣导入 1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今日我们就来学习一篇关于写花生的课文。 2、“落花生”就是我们平常常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？ （看图）花生的花开败以后，自然脱落，子房柄迅速向下生长钻入土中，在土里发育成果实，这就叫落花而生所以又叫落花生。 3、落花生不仅是农作物的名字，也是我们今日学习的这篇课文作者的笔名。他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，让我们一起走进课文《落花生》。 二、初读课文 1、请同学们自由读课文。 2、这些词语你会读么？ 吩咐 榨油 倾慕 石榴 茅亭 半亩 播种（注意“种”的读音） 三、理清思路 1、快速浏览课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容？ （种花生—收花生—尝花生—议花生） 2、请你找一下这些内容分别在那些段落？ 3、哪些是详写，哪些是略写？作者为什么这样安排？这样安排有什么好处？（主次分明，详略得当） 四、细读课文，重点感悟 1、学习第一自然段 自由读，指名读。 哪些词语写了种花生的经过？这些词语顺序能颠倒么？ 从“居然”体会到什么？ 所以也可以看出花生的存活能力强，也更表现了收获花生的意外和惊喜。指导朗读。（读出惊喜） 2、所以为了庆祝收获，提议过一个收获节。在收获节上我们一家人议论了花生的好处，我们是怎样议论的呢？ 默读课文 3—14 自然段。 分角色朗读。 三个孩子分别说花生的好处是什么？你还知道花生有其他好处吗？ 父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。 父亲认为花生最可贵的是什么？默读第 10 自然段，完成表格。 通过表格中花生和桃子、石榴、苹果的对比，你体会到花生的哪些可贵之处？ 同桌沟通。从哪些词语中或句子中体会到什么？ “埋在地里”不图虚名 不炫耀 “矮矮地”不张扬 默默无闻 通过对比，我们发现花生虽然外表不好看但有内在的可贵之处：即使成熟也无声无息，不急于表露 齐读这段话。 父亲仅仅实在说花生么？父亲希望我们学习花生什么？ （引出：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。） 父亲在借落花生告诉我们要做一个默默无闻、无私奉献的人。文章讲的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法就叫借物喻人。 作者明白父亲的希望了么？从哪一个句子可以看出？ 风光是什么意思？什么叫只讲风光？什么是有用的人这句...
