第1页共12页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制小学研究性学习报告课题的提出根据《基础训练课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准》的要求，当前的学校作文教学不能适应社会和训练形势的进展要求，也不利于同学的全面进展。在作文教学观念上，我们的作文教学存在文学性写作倾向，训练文体单一，不重视有用文体的写作，使作文变成脱离社会需要的教学（祝新华《从同学作文心理角度开展作文教学改革》原载《课程．教材．教法》2022．3p21）。在对待作文的态度上，我们的教学仍旧停留在一种为写而写的层面，老师的教学为了同学写好作文；同学的写──包括观看、实践、体会生活、文字表达、读书学习等，都是为了一个写好的目的。作文教学没有能够为同学创设真实的交际情境，同学的作文也没有真正成为交际的工具──用语言文字的表达来交际、学习的工具。课题假设学校讨论性作文教学能够切实为学校生创设真实的、需要书面交际的第2页共12页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制情境，激发起同学书面表达欲望，促使同学在参加讨论性学习活动的同时乐观主动地、自主从事写作交际实践，切实促进同学的创新意识、实践力量、自主学习力量和写作力量的同步进展。课题的界定学校讨论性作文教学是一种基于同学讨论性学习活动的作文教学；是将同学讨论性学习活动中的提出问题、观看、读书求知、实践探究、产生生活与情感体验的过程转化为同学主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求的过程的作文教学；是将讨论性学习的主动探究新知、有所发觉、产生新体验后主动进行表达沟通、展现成果的过程转化为学校生写作需求产生的环境和主动作文运用书面语言进行真实的交际过程的作文教学；是不但进展同学的书面表达力量，还切实将作文转化为同学讨论性学习的工具、有效培育同学关注生活、探究生活的意识，进展同学实践力量和创新力量的作文教学。与本课题相关的国际国内讨论现状及其分析第3页共12页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制国外美国的学校作文教学理论提出：写作教学要让同学由为自己写渐渐转化为为读者而写作（《美国学校作文教学一瞥》张良田），提出了同学习作要考虑读者、考虑对象的生活化要求。美国还兴起了一种新的写作试验方案为学习而写作，（《美国学校作文教学的一些特点》张孔义）把写作作为其它课程的学习工具。该方案认为，写作不但是写作课上的一种练习，而且是学习其它课程的一种手段。日本语文教学界生活作文思想代表人物村山俊太郎提出了调查作文的概念：即作文不仅在于观看自然，还应以社会为对象。他指出：儿童的生活作文必需是使同学科学地熟悉生活现象、因而应重视观看、调查、分析、比较、考察等方法。详细包括：自然观看、．生活调查等，以社会科学的方法，调查农村和现实社会的关系，从中取得熟悉。野村芳兵卫从课程的角度考察学科教学，把生活作文的思想和方法扩展到整个学科教学，认为通过生活学习，就是要让同学写出我们的理科、我们的算术、我们的地理、第4页共12页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制我们的历史等等的书，这是同学自身体验、自我思索、自己把握而产生的记录。（《日本训练中的生活作文思想》方明生《外国训练资料》1996）国内叶圣陶老先生在《叶圣陶论语文教学》中指出：写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快，强调了作文的两个前提：一是有所积蓄，准备发表；二是交际环境的需要。魏占峰在《真实的写作：作文教学改革的根本出路》中强调：作文时同学为真情而写作，为爱好而写作，为交际而写作，为有用而写作。上海、江苏、浙江、山东、辽宁等地讨论性课程的开发与讨论，从理论到实践都已经探究出胜利的阅历。其中，书面表达沟通是重要环节之一。试验的基本思路在单元教学之初，先支配基于同学爱好、指向同学生活问题解决的学校生讨论性作文学习活动。在活动当中,指导同学观看探究生活、解决问题，积累写作素材、激发同学的写作欲望，指导同学为表达交际而完成作第5页共12页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制文。试验的阶段性成果一、探究出了学校生讨论性作文学习活动内容...
