《陶行之教育名篇》读后感 生活教育的理论是陶行知先生教育思想的主线和重要基石，陶行知先生生活教育理论内涵十分深广
从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育
从生活与教育的关系上说：是生活决定教育
从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育
他陶行之先生的生活教育是大众教育他说：“少爷小姐有的是钱，大可以为读书而读书，这叫做小众教育”，而人民需要的是“大众教育”，为生活的教育
陶行知先生的教育目的论十分明确，他的小先生制教学做合一的教学方法，社会即学校、生活即教育，人人是先生等教育观正是其教育目的明证
我们的学校教育中，每个学生、每个教育对象都无一例外地要受到良好的教育
小学教育是所有教育的基础
培育各类高级人才，端赖基础教育之坚实
一个人的意志性格之形成，智力开发的迟早，小学阶段的教育极为重要那种只把眼睛盯在尖子生、录用率、得奖数……的做法和思想，既与教育改革和素养教育的要求大相径庭，也与陶行知教育思想风马牛不相及
在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”陶行知生活教育的内容论在陶行知生活教育理论看来，生活就是教育，就是教育的内容，他的生活教育内容博大无比，是动态的，因生活的变化而变化，因而也是全面的，由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的
根据陶行知先生的“教学做合一”的理论，“教的法子根据学的法学的法子根据做的法了，事怎么做，就怎么学，就怎么教，”：而教学的中心是“做”，即实际生活
我们必须了解生活，了解学生生活现状、了解生活进展的趋势、生活对人的要求的变化
陶行知先生极其重视实践，他由提出“行是知之始，知是行之成”的口号而改“知行”之名为“行知”
在教育方法论上，他特别重视学生对知
