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《飞驰在高速公路上》课文教案

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《飞驰在高速公路上》课文教案 教学目的: 1、品味语言文字,感受沪宁高速公路“宽、长”的特 点和方便快捷的纽带作用。 2、学习第三、四、五自然段以中心句组段的结构形式,能说出作者是怎样把沪宁高速公路的特点写具体的。 3、指导学生有感情地朗读课文,激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。 教学重点: 学习课文第二部分的结构方式,怎样把高速公路的特点写具体的。 教学难点: 理解沪宁高速公路的“黄金纽带”作用。 教具准备: 多媒体课件、电脑、投影大屏幕等。 教学过程: (一)复习旧知,导入新课 1、(电脑显示:高速公路背景图)师指图问:同学们,经过上堂课的学习,大家认识这是什么地方? 1、这堂课我们继续学习—— (左侧飞入)29 飞驰在高速公路上(齐读课题) (二)、课题入手,体会作用 1、(将题目中的“飞驰”显示红色并闪耀)师问:课题为什么用“飞驰”,而不用“行驶”?从哪里看出汽车飞驰在高速公路上呢? (将“飞驰”与“行驶”进行比较,旨在让学生知道汽车在高速公路上行驶的速度之快,进而了解高速公路给人们带来的方便。) 2、你从“这条路把南京和上海拉近了。”这句话中读懂 了什么? (这一问题的设计,旨在引导学生了解高速公路不但给人们带来了方便,还有很高的社会价值) 3、指导朗读。要读出自豪的语气。 (三)快速阅读,整体感知 1、快速阅读三、四、五自然段,用“——”画出表示这条路特点的句子。 (让学生从整体上感知沪宁高速公路的特点,以便激发进一步探究的欲望) 2、沟通,电脑显示: 这条路好宽哪! 这条路好平啊! 这条路好长啊! 3、谁能用三个字概括这条高速公路的特点? 板书:宽平长 (四)精读课文,感受特点 1、自学三、四、五自然段,思考:你从哪些语句看出这条路宽、平、长?用曲线画出来。 (以学生为主体,充分调动学生学习的主动性、积极性,让学生在读读、画画中提高自学能力。) 2、四人小组沟通。 3、学习第三自然段,感受“宽”的特点 (1)沟通:你从哪些语句看出这条路很宽? (2)电脑显示:整个公路为双向四车道。路中央是分隔带,分隔带的两边都有超车道和行车道。行车道的旁边还有几米宽的路面,那是行驶中的车辆紧急停车的地方。路两旁设有防护网,行人是不准进入高速公路的。 (3)上述红字显示的地方分别在哪儿?谁同意到图上来指给大家看。 (形象直观,避开了繁琐的分析) (4)电脑显示:这条路很宽。 这条路好宽...

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