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中国秘书史教学改革探索

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中国秘书史教学改革探究 中国秘书史教学改革探究 作者/ 李英 一、问题的提出:教学计划中中国秘书史课程去与留的争论 在文秘专业教学实践中,中国秘书史课程无论教与学一直得不到应有的重视。 在设计文秘专业教学计划表时,中国秘书史是否开设总是备受老师们争论。坚持者认为中国秘书史课程对于培育学生的职业素养具有重要作用;反对者认为文秘专业的培育目标是应用型人才,中国秘书史是知识性课程,还不是有关现实的知识,完全没有必要开设。争论的结果是,中国秘书史 课 程 或 者 弃 而 不 开 , 或 者 只 是 作 为 选 修 课 开 设 。 这是老师对中国秘书史的态度。学生的情况更不容乐观。作为选修课时,常常出现中国秘书史因选课人少而开不成课的场面。问其原因,学生们认为讨论历史、梳理久远的历史资料那是学究们的事情,不是现实社会所需要的。 这就产生了一个问题:中国秘书史课程是否保留?要解决这个问题,首先要从中国秘书史的作用谈起。 二端正认识:从造就“完整的人”角度出发,中国秘书史与文 秘 专 业 其 他 课 程 比 较 , 具 有 无 法 取 代 的 作 用 。 在秘书人才的教育培育中,秘书工作能力的培育和形成是教学的核心所在,操作技能型课程很自然得到师生的高度重视。然而工作技能绝不等同于工作能力,秘书人员不仅要谙熟各类公文的写作以及现代办公设备的应用,而且要具有待人处事的智慧和谋略。教育的根本目的并不仅仅是培育学生的工作技能,更重要的是培育全面完整的人,培育良好的道德、思想、人格、志向、情操、性格特征等职业素养。文秘专业教育应当关怀学生的职业精神、职业素养以及长远进展。历史经验表明:秘书的所有事迹都是以其丰富的心灵世界和精神历程为出发点的。综观秘书专业教学计划,绝大部分是秘书技能知识课程,直接涉及秘书职业精神的仅有秘书学概论和中国秘书史。而秘书学概论课程由于任务重、内容多、时间少,是很难就上述问题展开论述的。 众所周知,秘书工作带有一定的机密性质,这使得现实秘书职场中的许多敏感问题难以真实地呈现给学生。至于短暂的校外实习,学生普遍反映只能接触到办公室非常表面简单的工作,根本无法涉及核心内容 那么文秘学生的职业精神和职业素养该怎样培育呢?孔子有句话可以给我们启示: “我非生而知之者,好古,敏以求之者也。” (《论语·述而》)即要从古人留下的精神宝库里猎取知识财宝。对于文秘学生而言,既然...

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