第1页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制班主任经验交流；你给自己留了位子吗班主任阅历沟通；你给自己留了位子吗不止一次听一些家长对老师说：老师，拜托了，你的话比我们家长的话管用也不止一次看到孩子扬起天真的笑脸骄傲地对自己的父母说：我们老师说的！每次听到或看到这些的时候，都会有一股暖流流进我的心间。同学的心灵是一个宽阔的世界，这个世界是美妙的、纯净的，在这个世界里，最好的位子是留给老师的！我们老师留给同学的又是什么呢？根据同学的学习成果确定同学座位的坐标，把座位作为奖优罚差训练同学的一种手段。成果好、给我印象好的，给你一个好座位，较好的，次之，看不顺眼的，请你坐到最终边同学没有凹凸贵贱之分，没有等级差别，只有共性的差异。可有些老师的一副有色眼镜，硬是把同学分成了三六九等，还有意无意地把同学脑海里已慢慢忘却的等级观念又灌输给了同学。老师对同学的爱不是出于血亲关系或狭隘感情，不是出于个人的利益，而是出于同学共性进展的需要。第2页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制苏霍姆林斯基说过：训练教学的全部神秘也就在于如何爱惜同学。高尚纯净的爱，是开启同学心智的钥匙，是点燃同学心灵的火种。作为受训练的同学，他们也是一个个有感情、有灵性的活生生的人，他们也有自己独立的人格，有着剧烈的自尊心，每一个同学都渴望得到老师的爱惜、关怀和敬重。作为训练者，应以宽广的胸怀，喜爱每个同学，应以进展的眼光客观公正地看待每一个同学。训练者要给每一个同学尽可能多的鼓舞，尽可能多的信任，尽可能多的赏识，尽可能大的敬重。我们应给那些所谓的差生更多的关心，赐予他们更好一点的位子。建议我们的老师在平常的一言一行，在与同学的朝夕相处中，在行使自己的权力时，不妨时常地问一问自己：在同学的心田里，我给自己留了位子吗？
