四川省古蔺县中学 2014 年高中历史 1
3 宋明理学导学案 人民版必修 3层次： 教师评价： 学科组长评价： 检查时间： 月 日 一 学习目标了解宋明理学的代表人物及其观点；分析宋明理学与传统儒学的异同；进一步加深对中华民族博大精深的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感
重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想
难点：程朱理学和陆王心学的对比理解
二 助读要求1、关注教材课前提示 P13，关注资料卡片，学习思考；2、完成探究案之前先认真阅读教材，重视教材结构，逐渐形成知识体系三、课前、课堂探究案（小组长在课前一天收交给科任教师批改）四 课前预习案宋明以前的儒学发展演变的脉络：春秋——兴起；战国——蔚然大宗；秦朝——遭到打击；汉武帝—— 正统
一、儒学复兴运动1、背景——儒学的困境（1）东汉末年：儒学的 被严重削弱
（2）魏晋时期： 、 传播直接冲击儒家思想作为 的地位
2、过程——儒学复兴运动（1）唐中后期： 、 提出复兴儒学主张：①韩愈：A
率先提出 的主张，反对 和
宣称儒家的 是最高的道， 提出了儒家的“ ”思想
② 李翱：从“ ”的高度来理解
意义：韩李思想成为北宋 复兴和 创立的先声
（2）北宋时期：为理学产生奠定基础⑴ 原因：①北宋相对宽松的文化政策
② 韩李思想成为北宋儒学复兴和理学创立的先声
⑵ 主张：①推崇 ，认为唐朝政治的弊端是不尊重儒家的纲常伦理
② 主张要巩固中央集权，实现长治久安，必须 为鉴，复兴儒学
3、影响：①研习 之风大开, 随之大变,重 、讲 、励 社会氛围逐渐形成
② 应运而生
二、理学的创立：北宋五子1．思想来源：儒学+佛教思想+道教思想隋唐时期，儒学家提出“三教合归儒”（三教合一）的主张，儒学吸收了佛、道精神 ，得到新的发展
2、理学的含义：把 、 、 、 提升到 高度，形成一套囊括 关系严密思想
