四年级下册语文说课稿 四年级下册语文说课稿篇 1 一、自主阅读，激发情感。 上课伊始，根据在第一课时学生学习生字新词、读通读顺课文，理清课文脉络的基础上，我以复习生字词为目的引出学生说出“我们干了一件愚不可及的蠢事”。然后引导：假设现在我们就是那一行游客，跟着向导一起上岛看看在岛上我们都做了什么蠢事。回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及？认真读课文找出有关内容细细体会。 出示课件，阅读提示： 1、自由读课文 3——4 自然段。 2、找出有关句子，说说自己是怎样愚不可及的？把你的体会批注在书上。 3、把你的体会和你的同桌沟通一下。 二、抓重点词句，以问导读，领悟“道” 我先引导学生推敲文本中的“欲出又止”和“踌躇不前”两个词感受小绿龟的处境，读懂文本传递的信息。然后提出问题：试想一下，弱小无助的幼龟面对如此凶狠的天敌，又是啄又是拉，处境多么危险啊，此时你的心情是怎么样的？带着这样的感受一起来读这段话！ 学生通过读，充分理解这段语言传递给我们的信息了我们真是愚不可及啊！紧接着，我引导学生想象补充，个性阅读文本，体会游客与向导截然不同的态度。我设计了四个引读问题。 1、假如你就在现场，面对这样紧张的一幕，你又会怎么做？那么同伴，向导又是什么反应？体会我、同伴、向导的对幼龟处境的不同态度。 2、沙滩上真的没有事吗？（不是）是啊！我们着急，担心，揪心，可向导却若无其事，谁来读读向导说的话？ 在我们眼里向导是个什么样的人？那我就要采访一下向导，看他怎么说？ 3、此时，我和同伴对向导所说的“自然之道”是怎么理解的？ 4、向导的冷淡，招来了同伴的一片的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？你能用自己的话来劝劝向导吗？再分角色朗读。 “你得想想办法啊！” “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” “不能见死不救” （这段设计，体现学生个性的阅读文本，体会文本，让学生在读中感悟，在想象中充实阅读体悟，通过生生沟通，师生沟通，分享别人的智慧与成果，提高自己的认识如能产生思想上的共鸣，这更是阅读的一种乐趣。） 三、图文结合读，通过比较分析再读，体会结局的残忍。 这一环节的教学，我采纳老师范读，学生结合多媒体课件展示的画面读中想像，想象后再朗读文本，补充文本通过读去填补文本中人物的情感、思想，通过想象让学生走进文本、甚至超越文本。 如：我在出示“不一会，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢快的叫声，响彻云霄...
