第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制数学评课稿范文2022年10月11日谷城县数学教研会各位老师上午好，很兴奋能有机会就昨天下午的三节课和大家进行沟通。首先我要说的是能站在这个讲台授课的老师都不简洁。三位老师在科学合理设计导学案、细心制作预备教具、渗透高效课堂理念等方面均做了有益的探究，值得我们学习借鉴。在此谨代表我个人对昨天授课的三位老师表示感谢。感谢他们供应了丰富的学习素材，感谢他们赐予我思索的机会！本着相互研讨的目的，下面我分别对昨天下午的三节课谈谈自己的看法，不到之处敬请各位同行批判指正。第一节冷集毕老师所上的课《24.1.1圆》，总体上能够根据高效课堂的要求，较好的体现了预习、展现和测评（反馈）三大板块，我想从三个方面对本节课谈谈自己的学习体会。简称为“三有”，即有思想、有第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制行动、有突破。首先说有思想，本节课体现了“先学后教”的高效课堂理念，围绕教材让同学分步预习，分步展现，整体反馈，反映老师有比较先进的训练教学思想；其次是有行动，关键是毕老师能把自己的思想转换为实际行动，较好体现肖主任在教研会上反复提到的“书让同学读、结论让同学发觉、方法让同学归纳”以同学为主体的教学观；第三是有突破，我们许多老师在尝试高效课堂模式的时候，注意形式化的东西较多，较少体会高效课堂的实质。(.9xwang.com)本节课上毕老师至少在以下两个方面上有所突破，一是预习方法的现场指导，比如要求同学阅读是画记号，小组合作时强调小组长要发挥作用等等，体现了学法指导。而不是让同学自己预习阅读，老师不管不问。二是在教具的制作和演示上匠心独具，特殊是用两根铁丝演示等弧的问题，形象直观，便于同学理解。同时同学表现的状态很好，留意力高度集中，我感到这是本节课同学精力流失率最低的环节之一。第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制当然，从我个人的理解上，也有几个问题提出来和老师们一同商讨。一个是导学案中，新课设计要不要例题的问题，目前我们学校在编写导学案时，一般设计五个环节：复习回顾（或情境引入）-新知探究（预习思索）-拓展应用（合作探究）-巩固练习（反馈矫正）-小结测评（当堂检测）。其中拓展应用环节就是设计两到三个例题，以此体现本节学问的核心应用。处理方式还是先让同学自主探究，再组内沟通，最终集中展现（大展现），同学讲解点评。最终老师引导归纳基本方法和解题技巧。本节课我觉得把点P到圆O上各点的距离中，最长的是8，最短的是2，求圆O的半径或直径作为例题教学是不是好一些。第二个是关于圆的集合的定义，在处理时有点快，虽不是本节重点，但是一个难点，同学不易理解，原来导学案中设计有画图，结果教学时似乎没有见到，假如能让同学亲自画图观看，在圆上取点，测量该点到圆心的距离或以圆心为端点画长度等于半径的点段，然后进行观看分析就会轻松得到，到定点的距离等于定长的点都在什么什么圆上，圆上各点到定点的距离都等于圆的半径，并由此第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制归纳出圆的集合定义。第二节石花四中冷老师的课，讲的是垂径定理。导学案的整体设计上没什么大问题，只是“知二推三”的拓展好像超过课标要求。“知二求三”才是本节核心。另外推论得出上的设计过于简略，导致同学在此处卡壳。假如能细化一点，就可解决这个问题。比如画一条弦CD，取CD的中点M，连接OM，求证：OM⊥CD，假如延长OM、MO分别交圆O于A、B两点，有哪些相等的弧？由此你能发觉什么结论吗？其次是具备了高效课堂的某些形式，比如同学自学预习、小组合作争论等，但不是很深化、不是很细致。整体感觉还是老师讲的多，不过冷老师是老老师，我们同龄，思想和行为转变起来的确很困难，不要心急，只要敢于尝试，大胆放手、信任同学，我们就会在高效课堂的路上走得更好。垂直于弦的直径老师教学用书上建议支配一个课时，实际上，应当是两个课时的内容，有必要附加一节习题课。第5页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第三节是王老师的旋转试卷讲评课。我也以“三有”为关键词谈谈自己的...
