小学一年级语文教案：小松鼠找花生教材分析这篇课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的进展过程可将课文分为三个部分：第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很兴奋，想着秋天就可以吃到花生了。第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本篇课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。“谁把花生摘走了呢？”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪慧。教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了老师的分析。2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。激发学生遇事要认真观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪慧才智。3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。小松鼠找花生教学目标1．认识１２个生字，会写９个生字。2．正确、流利地朗读课文。3．知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。教学过程第一课时（一）猜谜激发兴趣，导入新课。同学们你们喜爱猜谜语吗？老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗？学生：花生师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们同意帮助它吗？今日老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题齐读课题）（二）创设情境，初读课文。１． 学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。２． 老师范读课文。３． 学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生？它找到了吗？并标出自然段。（三）朗读感悟１． 读课文第一自然段。师：小松鼠去哪找花生呢？你是从哪儿读懂的？你能给大家读一读吗？师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？２． 读课文第二自然段。（出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读（先自由练读，再指名读）体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和希望。３．读课文第三自然段。（１）重点强调“每天”一词。（２）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。4．读课文第四、五自...
