第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制姥姥的剪纸读后感姥姥的剪纸读后感（一）昨天，我们学习了《姥姥的剪纸》这一篇课文，我深受感动，一个普一般通的家庭妇女竟然如此的手巧，可以剪出一个个生龙活虎、讨人宠爱的剪纸实在是太了不起了。这篇课文总共分为三段，第一段写姥姥广结善缘、有求必应，任谁说都可以。第二段写姥姥在小的百般“刁难”下仍可以剪出和平常一样美丽的剪纸。第三段写密云多雨的先天，姥姥怕小跑到河里去洗澡，用剪纸迷住了“我”。这位的姥姥可真是一个广结善缘、吃苦耐劳的人，这篇文章小以夸张的手法来描写姥姥的剪纸，虽然没有小写的好，可是也差不多。这篇文章主要写姥姥用自己奇妙的手来关心他人造福一方，比如姥姥用剪纸把小迷住就是怕小出什么意外，不让“我”去河里洗澡。还写姥姥的剪纸出人入化，深得人心，惹得左邻右舍啧啧赞美姥姥那只长了眼睛的手，可是姥姥第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制总是虚心的说熟能生巧罢了，没有什么了不起的姥姥的剪纸读后感（二）《姥姥的剪纸》一文主要描述了“我”有一位剪纸技艺超群的姥姥。从题目看，好像课文主要就是写剪纸，实际上是通过剪纸写姥姥，写姥姥对“我”的爱和“我”对姥姥的思念。剪纸既是贯穿全文的线索，也是祖孙情感的载体，扣住姥姥的剪纸这条线索，就可以披文入情，走进姥姥与“我”的内心情感世界，发觉剪纸传导出来的浓郁的情感信息。刘老师的这节课奇妙地抓住两条主线“神”和“情”绽开教学，把文章结成一个整体，同时，刘老师把学习的主动权还给同学，通过引导同学抓住关键词句圈化批注的方式，让同学独立行走于文本之间，去体会姥姥剪纸艺术的高潮，去发觉遣词造句的隐秘。如体会姥姥剪纸技艺之“神”时，她抓住“一把普一般通的剪刀，(.9xwang.com)一张普一般通的彩纸”等重点词句体会，领悟正面描写与侧面描写相结合的表达效果；体会祖孙情深时，品第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制读“拴”字，体会剪纸的奇妙力气；品读“缠”字，情景再现“缠”的生活画面，体会姥姥和“我”的深厚感情。最终的拓展，引导同学联系生活写话：以“我的孙儿”或“友爱的奶奶”为开头，绽开想象，进行小练笔，书写两地书，祖孙情，使文本语言再度转化，而且精确地拨动了同学心灵深处的那根弦那份浓浓的祖孙情。姥姥的剪纸读后感（三）《姥姥的剪纸》描述了“我”有一位剪纸技艺超群的姥姥。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永久牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与欢乐；一手超群的剪纸技艺，也让全部的人都赞不绝口。文章写得活泼生动，蕴含着对姥姥的宠爱与思念。刘广祥老师在上这一课时，解读文本之深之细让人折服。通过两个“普一般通”突出姥姥剪纸材料很简洁，与“无所不能”形成剧烈的对比，从而说明姥姥的剪纸技艺之神。同时引导同学思索在“你姥姥神了，剪猫第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”中发觉了什么？从而明白了猫与虎之间，公鸡与母鸡是相像的动物又有微小的区分，这样更能体现姥姥的技艺超群。并引导同学仿写出“剪鸭像鸭，剪鹅像鹅。剪只孔雀能开屏，剪只凤凰飞上天。”使同学体会到了的写作技巧。李老师的教学富有机灵，注意同学对文本的体悟。在他的引导下，同学感受到了用一个“拴”字表达了姥姥对“我”的疼爱，同学通过深化研讨课文中的句子，以情传情。这样同学就深刻体会到姥姥的剪纸会说话，会传情，永久牵动着的心，让祖孙有了太多的回忆与欢乐，才会让“不管我走多远，走多久”的顺理成章。李老师的这节课不仅仅是让同学观赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让同学体会到亲人的关爱，永久心存一份感谢，并把这份情传递给身边全部的人。
