第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《闪亮的风采》观后感《闪亮的风采》观后感我说过我是简单沦陷的人，最易被感染和感动。澳大利亚电影《闪亮的风采》中，由拉什扮演成年后的大卫，他那精湛的演技，神经错乱时的呢喃，雨中叼着熄灭的香烟的笑意，似睡非睡低垂的眼睛，还有他弹《野蜂飘舞》时手指在钢琴上的灵动……我便在影片的后半部中，时空交叉，与仆人公的喜怒哀乐交织在一起。我怕我不能正确理解影片的内容，回头又看，又看的时候就加深了又一次的感动，我怕我的情感过分泛滥，就去找影评看。我是想找内心的感动是如何被别人写出来，然后我再赞美一番，只有这样，我才能渐渐安静。第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制但是，很意外，许多影评都在盛赞这部影片的胜利，并且对仆人公大卫赐予无限怜悯的同时，竟以貌似心理或训练专家的态度，共同责备其父亲高压变态的训练。他们几乎异口同声地说，是他将自己的幻想强加在了本应天真烂漫的大卫身上，剥夺了他欢乐的童年，简直毁灭人性等等。是的，我从一个不安静又归结到另一个不安静：“将自己的幻想强加在孩子身上”这一说法我太熟识了，我们常从电视上，网络上听到类似的声音，哪个父母在学习上对孩子严峻些，立即就被冠以这样的责问，被问的父母情何以堪呢？假如幻想是一件霓虹羽衣，谁都情愿披在自己孩子身上，可幻想是一件荆棘织就的外衣，谁能情愿加在孩子稚嫩的肩膀上？！影片中，大卫爸爸每到关键时刻，不论是阻挡孩子玩耍，还是阻第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制挡孩子去美国深造，不论雨夜里爱恨交加的眼神，还是最终一面的深情拥抱，他总是在跟孩子解释：我是为你好，没有谁比我更爱你。这位经受过战火磨难的犹太人，内心坚守的是民族血液里不论何种状况下的不屈精神。他童年经受的战乱和贫困是难以实现音乐幻想的，他认为，他的孩子是可以有这个学琴的机会的，却不珍惜，这是他不能允许的行为。虽然他照旧贫困，但他能给儿子一个音乐环境，他强迫孩子停下嬉戏去听音乐，他将儿子送到钢琴老师那里时，他很坚决地说：我没有钱付学费。犹太人的执拗，和认定儿子是音乐天才的决心，使这位父亲的形象瞬间立体起来。有影评说，大卫是被父亲的强制高压下学琴的，他是苦痛的，惯性的做着机械式的练习，直至精神崩溃。看到这里我就比较生气。假如这位写影评的人没有练过琴，就不要指手画脚，不要妄下断言。第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制大卫对音乐若没有天赋没有灵性的话，就不行能6岁时已经弹好了肖邦，他若没有对音乐难以言表的敬意的话，更无法弹奏拉赫玛尼诺夫的第三钢协，英国皇家音乐学院教授西里尔史密斯（大卫的老师）曾形容演奏一次“拉三”在体力上的付出相等于“铲十吨煤”。台上那片刻辉煌，假如没有对音乐与生俱来的理解（天份），没有刻苦训练，又怎能将这么美妙的音乐呈现给世界呢？真是请不要再凭想象说话！影片中一幕幕画面所带来的震撼：仆人公大卫耗费全部精力在演奏完此曲而轰然倒下、父子为此曲的演奏的可能性产生的冲突，师生为此曲演奏所做足的功课……作为影迷或者作为音乐爱好者，你怎能不对那些为音乐奉献毕生精力的人产生鄙视，你怎能不和那无语的情感产生剧烈的共鸣呢。在我们与故事与音乐产生心灵共振的刹那，我信任，我们内心开启了更多美妙和善之门，接纳世间无与伦比的精彩瞬间。第5页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制和很多看过这部影片的人一样，我也不由自主地去找来拉赫玛尼诺夫的第三钢琴协奏曲听。闻名钢琴家都在试图演奏这部宏大作品，乐迷对比演奏水平也是褒贬不一。很有意思，钢琴界竟是这样好玩啊！我只找来霍洛维茨和郎朗弹的“拉三”，我试图像真正的乐迷一样听出他们各自的风格，他们对同一作品所注入的辛苦程度，他们情感浓淡的分布，以及究竟是谁更接近作曲家本人所表达的思想。最终，我发觉，我已经游离出作品本身的意境，而是从中得到更多的是人生的乐趣，这是精神层面的满意感和自我对话的满意感叠加的幸福。后记：这部影片虽然在讲钢琴家的成长史，就像许多世界闻名的钢琴家一样，大都...
