拉卡托斯哲学视角下各种道德教育理论框架探究摘要:当前道德教育领域包括以道德伦理学为基础的道德教育、以道德推理为基础的道德教育和以情感为基础的道德教育三种理论架构.从拉卡托斯科学哲学入手, 这三种理论架构都可以被视为讨论纲领, 包含各自的硬核和辅助假说保护带.理论架构的调整与整合并非是库恩范式理论所解释的新的范式完全取代旧的范式, 而是为了使理论架构更有解释力而对辅助假说保护带的补充和硬核的替换.从实践层面看, 教育者应该努力整合各种理论架构, 促进学生道德整体进展. 关键词:道德教育; 理论架构; 拉卡托斯; 讨论纲领; 道德教育, 通常被定义为一种旨在促进学生道德进展和品行养成的教育.当前道德教育理论架构主要有三种:以道德伦理学为基础的道德教育, 如品行教育;以道德推理为基础的道德教育, 如柯尔伯格 (Lawrence Kohlberg) 的道德进展阶段理论;以情感为基础的道德教育, 如诺丁斯 (Nel Noddings) 的关怀理论.这三种理论架构在道德教育中发挥着重要作用.当我们检视这三种架构的理论结构和概念结构时, 不难发现它们都具有区别于其他理论架构的道德哲学、道德心理学以及教育学的基础, 从而标定自身的独特性. 但是之前很少有讨论对这三种理论架构的结构和机制进行检视.所有的道德理论讨论者都积极地参加争论, 并着力支持自己赞同的观点而批判其他人的观点.在这一过程中, 他们不可避开地要对自己赞同的理论架构进行分析以增强其说服力.另外, 在导论性质的教科书中, 学者们也会对这些理论架构进行分析和总结.但是这两种方式对理解不同道德教育理论架构的作用是有限的:第一, 分析者的分析很可能是从自己赞同观点的立场出发, 因而有所偏颇;第二, 虽然教科书客观地介绍各支流派, 但往往只是枚举各种理论而缺乏系统的分析. 因此, 本文从科学哲学的角度出发, 特别是从拉卡托斯科学哲学入手, 系统地检视各种道德教育理论架构.从科学哲学的角度出发, 可以了解知识的本质、讨论方法论、知识与社会的互动, 以及什么可以称之为科学 (或学科) .这对理解道德教育的讨论是什么它的相关领域有哪些以及道德教育领域应该做什么等三个问题提供了一条有效途径, 是一种更加客观而系统的元分析手段. 一、理论背景:科学哲学 科学哲学的主要工作是探讨科学的本质、科学知识的获得和检验等基本问题.卡尔波普尔 (Karl Popper) 认为, 科学应该是可试验的、可证伪的和可反驳的, 科学知识通过持续的反驳和证...
