10《小石潭记》尊敬的领导，老师，你们好。今日我说课的题目是《小石潭记》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、四个方面陈述我的教学设计和设计理念。一、说教材1、 教材地位《小石潭记》是人教版八年级语文下册第 3 单元的一篇古代借景抒情散文。它是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇，是柳宗元散文中的精品，也是作者悲剧人生和审美情趣的结晶。作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。作者对景物的描绘肖其貌，传其神，将悲情沉潜于作品之中，形成了柳氏山水游记“凄神寒骨”之美的特色。这一单元是本册课本的第 1 个文言文单元，选入了四篇写景记游的古代散文，编入这类文章意在继续培育学生借助提示、注释和工具书读懂课文的能力，积累常见的文言词语，增强语感，培育学生阅读古文的能力，同时能体会游记散文借景抒情的特色，触摸文中所蕴含的思想情感脉搏，陶冶学生的思想情操，品味文章的优美意境，提高审美情趣。2、 学情分析八年级学生通过近两年的文言文学习，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力初步掌握了学习文言文的方法，已基本养成查阅资料、圈点勾画、归纳整理的良好习惯，但学生的这种习惯能力参差不齐，部分学生对学习文言文的兴趣不浓，在教学文言文时注意培育学生的兴趣。3、教学目标 教学本课主要是培育学生阅读古代游记散文的兴趣和能力，学会阅读文言文的方法，提高对游记散文的欣赏能力。对初中文言文教学，新课标提出了这样的基本要求：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文 80 篇。” 它又在“实施建议”强调，初中阅读教学的重点是：“培育学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”因此，根据课程、单元要求，结合课文特点及学生的进展需要，我预设了以下三维教学目标：●知识能力：①能借助工具书阅读文言文，积累文言词语。重点掌握以下词语的含义：乐、尤、以、为、参差、可、斗折蛇行、凄神寒骨、居。②能熟练有感情地朗读课文。③了解作者柳宗元及其作品“永州八记”，从而加深对课文的理解，培育学生感受、理解、欣赏的能力。●过程方法：通过诵读品味，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与老师的对话，体会作者的情感。●情感态度：理解作者失意被贬，寄情...
