第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制魏书生教育名著读后感魏书生说：“一名好老师，必需永久信任自己的同学，不管多么笨的同学，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是同学脑子里缺少资源，而是我们缺乏勘探这些资源的力量。”关于管理，魏书生提倡民主、科学的同学自主管理。魏书生管理最鲜亮地体现了这一思想，其教学策略之高超，教学手段之奇妙令人称道。首先，他特别留意提高同学对管理活动的熟悉。曾经有同学问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”同学说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”同学问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位同学的脑子里！”谈话中，魏书生除奇妙地向同学传达了对同学的信任外，还向同学传递了这样一个信息，这就第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束同学，而是同学在学习活动中的自我约束。效果上，削减了同学对管理的抵触以至对抗的心情，这无疑极大地提高了训练管理的实效。其次，魏书生制造性地创设了多种自我训练形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力提倡同学自我约束和自我管理，以尽量把问题毁灭在萌芽状态。自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动（包括德、智、体）等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做究竟，既显示了制度执行的一贯性，又熬炼了同学的意志力。第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制魏老师让我深刻理解：所谓班级管理，并非是说老师与同学的关系就是管理与被管理的对立关系。其实，施教与求知的目标打算了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，同学完全可以成为管理活动的仆人，前提是要赐予他们充分的信任并实行高超的教学策略，只有这样同学才能成为学习的真正仆人。
