浅谈班主任的形象艺术浅谈班主任的形象艺术 浅谈班主任的形象艺术 班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，要具有对学生的较强的影响力，就必须使自己的形象具有魅力，因为“没有什么东西能像楚楚动人的成功形象更能获得成功的了〞。掌握和运用形象增强魅力是班主任工作的一个十分重要的内容，而这一点却常常被人们所无视。 〔一〕 形象，对于每个人〔其它事物亦如此〕来说都有是客观存在的。不管你从事什么职业，不管你的形象意识如何，都会自觉或不自觉地形成一定的形象，而不同的人留给别人的形象以及所产生的魅力却是各不相同的。 有人作过这样一个实验：在只有自动交通信号指挥的十字路口，让两组参加实验的人违反交通规那么，其中一局部人装扮得邋里邋遢；另一局部人那么显得风度翩翩。结果说明，在前一局部人的影响下，违反交通规那么的人数从一般情况下的 1%增加到了 4%，而在后一局部人的影响下，违反交通规那么的人数竟增加到了 14%。这个实验告诉我们：一个人的形象对他人并不是无关紧要的，而是有影响的，不同的形象对他人的影响力那么是不同的。 班主任的形象，客观上是由班主任的外貌、仪表、举止、风度等因素组成的总和，它是班主任的心理品质、道德情操、文化修养、经验阅历等内在因素的外部表现。主观上那么是指班主任的客观形象所引起的学生对班主任的认识、推断、评价，并通过和学生的交往而被学生接受的一种形象，即班主任留给学生的主观印象。 “首因效应〞是客观存在的，人们正是主要通过视觉来感知他人的感性形象的。以貌取人固不可取，然而长期以来形成的审美心理却决定我们只能尽最大努力去防止以貌取人，但谁也无法完全做到不以貌取人，更无法防止别人对他以貌取人。一般说来，学生对班主任的认识首先是从外貌和仪表开始的。外貌、仪表等决定着班主任留给学生的最初印象，并直接关系到班主任的魅力。 假如说外貌、仪表、服饰是自然地对人发生影响力的话，那么，班主任作为班集体中占主导地位的一员，那么主要是通过言谈、举止、行为等来对学生施加影响的。正如舞台上的演员通过自己创作艺术形象去打动观众一样，班主任同样要运用形象去影响学生，尽管班主任不能也不应该等同于舞台上的演员，但是，没有形象意识的班主任不会成为优秀的班主任，不能恰当地运用形象表演的班主任往往是失败的班主任。一位年轻老师第一次担任班主任，为了这个班级，他像“大哥哥〞一样整日〞泡〞在“弟弟〞“妹妹〞们中间……...
