第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制初中物理教学反思学校物理新课程标准要求物理课程在注意科学学问的传授的同时，更需重视技能的训练，注意让同学经受从生活走向物理，从物理走向社会的熟悉过程。同学通过从自然、生活到物理的熟悉过程，就能揭示隐蔽其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让同学领会自然现象中的奇妙与和谐，使同学身心得到全面进展。因此物理课程的构建应贴近同学生活，符合同学认知特点，在此我就近几年新课标下学校物理教学写几点教学反思。教学反思一：物理老师要转变学科的训练观。物理传统的教学模式偏重于学问的传授，强调接受式学习。新课标下老师要转变学科的训练观，始终体现“同学是教学活动的主体”，着眼于同学的终身进展，注意培育同学的良好的学习爱好、学习习惯的培育。重视物理学内容与实际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的爱好。”对刚接触物理的同学来说，第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必需围围着同学生活、科学、技术和社会来绽开，老师要抓住时机不断地引导同学在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发同学持续的学习爱好和求知欲望，便能顺当地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲惯性学问时，可以提出以下问题：在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西？同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢？进而引导同学思索产生这种想象的缘由。在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢?在讲力的作用是相互的时候，可叙述为什么溜冰时候，你向前推第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前？这样同学通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发同学深厚的学习爱好和求知欲望，会在生活中发觉各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学学问打下坚实的基础。教学反思二：老师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥老师的指导作用，就学校阶段的同学所讨论的题目来说，结论是早就有的。之所以要同学去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家讨论问题的方法，同时猎取学问。所以老师要信任同学的力量，让同学在充分动脑、动手、动口过程中主动乐观的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。教学反思三：善用同学试验及趣味试验。同学对试验的爱好是最大的，每次有试验时候，连最不学习的同学也会目不转睛的看着试验，物理教材中有很多同学试验及好玩小试验，第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制既生动又形象，能使同学在分工合作，观看、记录、分析、描述、争论等过程中获得与概念、规律相联系的感性熟悉，引导同学探究新学问。千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放弃试验，而失去一个让同学动手的机会。好玩小试验更能发挥这种作用。例如：在叙述压强一节时，我用以玻璃片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发觉玻璃片并不会象我们所想的一样掉落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了；激发他们探究新学问的乐观性，让教学内容事先以一种生动好玩的方式呈现出来，可以充分调动同学的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发同学的学习爱好。在讲惯性一节时，我先给大家演示一下惯性小球的试验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，快速抽出纸张时发觉放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次激发同学的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。第5页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制在讲授声音的发生时，可让同学用手摸摸自己的喉咙，让同学惊异的...
