班主任工作体会：将爱进行到底 班主任工作体会：将爱进行到底一、没有爱就没有教育我从 1999 年开始当班主任，第一个班是 1班，初二接的，前三十名一个没有，上任之初每日都天天处理各种违法乱纪事件，一段时间后觉得自己不像班主任，倒像公检法。更令我头疼的是忙了半天，班级治理却没有任何起色。那时公务治理也扣分，期末统计，别的班最多扣八九十分，我们班扣了一千多分；学生成绩也不行，真急呀。于是我开始向老老师求教，他们的指导使我悟到了一个道理，我的教育缺乏爱。但究竟什么是爱呢？经过很长时间的思考，我渐渐明白爱首先要满足学生需求。为此我开始放弃大棒政策，细致地观察学生，深化了解学生，想学生所想，忧学生所忧。王某娜家里遭了火灾，妈妈又重病，我知道她他家缺钱，就出钱给她定早点，秦某燕家住盆窑，路远，刮风下雨天我就把她请到家里，免费吃住，李某鑫老迟到，我就给他买个闹铃，闹也闹不醒，我就每日给他打电话叫他，----点点滴滴，都是日常小事，因为孩子们需要，做多了显示的就是大爱，赞可夫说过：“教育一旦能触及学生的精神需要，就能发挥有效的作用。”随着时间的推移，1 班的学生越来越听话了，班风学风发生了质的好转，中考时，在 22 个一中学生中，我们班就有 5 个。那么如何知道每位学生需要什么呢？二、爱需要沟通沟通。有这样一个小故事。一位学者给印第安人讲学，他之前听说印第安人有不穿衣服的习俗，他想得入乡随俗。于是第一天讲座，他就光着身子上了讲台，往下一看，他意外了，因为台下的印第安人个个西装革履，没办法，他只好停止了讲座；第二天，他西装革履的出现在讲台上，往下一看，以下的印第安人却没穿衣服，原来印第安人见学者昨天没穿衣服，今日想配合一下，没想到弄巧成绌。第三天，经过沟通，大家都穿上衣服，学者穿着衣服讲，印第安人穿着衣服听，和谐至极。由此我们不难看出只有及时沟通，才能找准行动的支点。爱学生也是如此。我接的的第二个班是 2 班，这个班是从初三接的。其实初三接班，很多事情更需要只争朝夕，速战速决，因为你的教育时间只有一年时间，太短了。所以从公布人事开始，我就与学生沟通，与家长沟通，与以前 2 班的任课老师沟通。经过沟通，我了解到，李某军聪慧，成绩好，但因父母离异跟外公外婆生活，缺少父母之爱，性格孤僻，爱走极端，总是动辄不学习了，于是我一开学就像妈妈一样关怀他，包括穿衣带帽，吃喝拉撒我都提醒，他被一种类母爱包围着，学...
