第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制读《教师的20项修炼》有感《老师的20项修炼》一书是华中师范高校训练学院教授、博士生导师郭元祥的着作，本书主要通过“修炼老师形象、精炼老师生活、锤炼老师专业”三大方面阐述了老师应当不断完善的20项修炼。所谓修炼是一种对完善的追求，是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，是训练之真、之善、之美的内在的要求，是领悟“训练人生”的必由之路。本书的一大亮点就是领先提出了“训练人生”这一术语。“训练人生”就是要求训练中的人和训练相关的人，特殊是老师自己，不再把训练仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自己人生的一部分，来体验，来充实，来完善；“训练人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动，要用目标去激励同学，用活力去感染同学，用激情去感动同学，用美德去感化同学，用创新去吸引同学，用才智去启迪同学，用文化去丰富同学用良知去引导同学；“训第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制练人生”需要感动，感动自己、感动同学、感动家长、感动社会、感动中国、感动将来；“训练人生”需要抱负，更需要信念，要有追求卓越、反对平凡的抱负和信念，要有使每一个孩子都得到良好训练的抱负和信念，还需要责任，需要体验训练的欢乐，感受训练的幸福。本书从三大方面作了具体地阐述，有“修炼老师形象”、“精炼老师生活”、“锤炼老师专业”等三方面的内容。其中“修炼老师形象”共有8项内容，有“老师的服饰——服饰是信任的外衣，有调查讨论表明60%的人认为得体美丽的服装能够增加自信；老师的微笑——身体的训练意义，我们何不对同学多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长对一点微笑呢；老师的语言——沟通无限，老师的语言是一种学问更是一种思想；老师的习惯——习惯成就人生，无论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、进展和进步；老师的宽容——用德性育人，训练中没有了关爱、挚爱、喜爱，便没有了训练激情；老师的才智——成为一个大智的人，老师工作是第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制布满制造的劳动；老师的情感——做一个多情善感的人，训练是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。让我感受最深的是本书的第二部分“精炼老师生活”，孟子说：“得天下英才而训练之，君子之乐”。乐从何来呢？从有魅力的训练中来。训练是老师的专业生活方式，是老师生命价值的实现过程，是一种人生的样式；训练就是老师的专业生活。因为，老师的成就感来源于训练，老师的幸福体验产生于训练。精炼老师的专业生活，乃老师修炼必需。老师要学会自主思索并规划训练人生，要通过阅读来挽救自己，要学会表达训练生活体验，要反思训练生活，要追求成就体验，要学会释放压力，要从训练中查找欢乐，要珍爱身体，要真正成为人师。老师的规划——自主思索并规划训练人生，缺少生涯规划的老师，极简单生活在安静的无望中；老师的阅读——所谓阅读就是过一种阅读的第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制生活，因为阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。无论我们生活中遇到什么样的问题，都可以通过阅读来开拓胸襟，拓展思路，都可以用阅读来挽救自己。老师的讨论——专业进展必经之路，“在讨论的状态下工作”是老师开展训练教学的一种境界。老师的写作——训练生活体验的表达，写作即训练生活体验的表达，必需写自己看到的，感觉到的，而且要写得真确、恳切才成。老师的反思——新型老师的必备力量，盲目的反思不行能有什么好的启发，老师反思的对象主要包括两个方面的内容，一是反思自己的训练理念。所谓理念就是抱负和信念，就是理论和观念。抱负地说，老师的任何训练行为都应当建立在肯定理念基础之上，所谓有理念就是对自己的策略选择和行为方式能够清楚地进行理念解释和行为描述，能够进行“为什么”的阐释。二是反思自己的训练思维方式。(.9xwang.com)思维方式是理念的形式，观点是理念的内容，思维方式是支配行动的重要因素，我们第5页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制怎样思维，就会怎样行动。日常...
