变“督”为“帮”，变“导”为“服”，助推学校进展——2025 年责任督学挂牌督导工作案例责任督学 孙宗伟【案例】梁寨镇大王楼小学地处梁寨镇最西北角，相对镇区最偏僻，学校学生 224 人，5 个教学班，老师 14 人，多年来，大王楼小学老师关系紧张，学校校长薄弱，学校管理跟不上，各项工作不能正常开展或者没有实效，许多老师人浮于事，出工不出力。具体表现为：学校部分校舍被幼儿园和部分老师生活所占，老师没有统一食堂占用各专用教室做饭，教学五仔细落实不到实处，德育管理养成教育缺失，教学质量多年来一直处于全镇末位.2025 年 9 月 16 日，我按计划对大王楼小学进行督导。上午，在老师办公室，我翻阅几本数学作业，发现刚任教数学的王苑苑老师作业批改多数只写了日期，没有 “对”或“错”的评定，有的还见“撕”页的现象。查完作业，我走进王苑苑老师的课堂。这是一节是《分数的初步认识和大小比较》。王老师上课激情饱满、声音洪亮，但给我的感觉 40 分钟课堂近乎平淡，教学重点不够突出，形式太过单一；老师讲的多，学生练的少，师生互动不到位，部分学生只是跟着感觉走。与校长沟通得知：由于近年来乡镇居民的“进城热”，乡下的孩子往城里涌，导致乡镇学校生源骤减。学校经费捉襟见肘，不得不开源节流，在老师培育方面，“外出学习名额有两个的，去一个；可去可不去的，就不去了吧！” 能省当省。【案例分析】带着疑惑，我又查看了学校的其她 10 多位老师的手头工作，发现学校老师的进展存在问题：一是工作方向不明，二是教研氛围不浓，三是管理深度不够。她们只是一味地完成“备课-授课-作业-批改-辅导”这一流程，工作不用心，所以教学效果不好。我向学校建议制订一个 3-5 年的老师个人成长进展规划，制造机会让她们走出去，开阔视野，与同道之人切磋，与教育大家对话，通过公开课历炼老师，通过“师徒结对”影响老师，通过常态反思提升老师。建立专项经费，设立个人成长进展规划目标完成奖，每学年考评兑现。几个月后，当我再次走进这所校园时，学校发生了巨大变化：自觉听课的人多了，相互请教的人多了，错批、漏批的作业现象没有了。我找到了之前的王苑苑老师，她变得开朗了许多，在笑声中和我分享她的教育故事，再次走进她的课堂，竟被她巧妙的设计、自然的过渡、恰当的多媒体使用所深深吸引。从那次与我短暂交谈过后，她便暗暗的给自己拟定了成长计划，常常参加一些名师送培、专家讲座等活动，下决心丰富...
