矛盾是事物进展的源泉与动力教学设计根据课程标准，第九课是唯物辩证法的实质与核心。其内容设计为两个框。 第一框矛盾是事物进展的源泉和动力。这一框设计了两个目。第一目，矛盾的同一性和斗争性。 这一目的逻辑顺序是：世界上的一切事物都包含着两个方面──矛盾的定义──矛盾的两个基本属性──矛盾的同一性──矛盾的斗争性──同一性和斗争性的辩证关系。本目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。第二目，矛盾的普遍性和特别性。 这一目的逻辑顺序是：事事有矛盾，时时有矛盾──承认矛盾的普遍性是坚持唯物主义的前提──矛盾的特别性及其三层含义──矛盾普遍性和特别性的辩证关系──矛盾普遍性和特别性关系原理是矛盾问题的精髓。最后得出结论：马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合体现了矛盾普遍性和特别性的具体的历史的结合。 学习了唯物辩证法的矛盾观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。 二、教学目标 1、知识目标 (1)识记矛盾的含义，矛盾的同一性和斗争性。 (2)理解矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义。 (3)运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题。 2、能力目标 使学生初步形成用矛盾的同一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动、变化和进展。 3、情感态度和价值观目标 结合学生自身的生活实际、活动体验及身边的热点等，引导他们学会在生活中敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾、找出正确的方法解决矛盾。 三、教学重点与难点 矛盾的概念 矛盾的同一性和斗争性的辩证关系 矛盾的普遍性与特别性的关系 四、教学方法 根据新课程的基本理念，提倡开放互动的教学方式和合作探究的学习方式，使学生在充满教学民生的过程中，提高主动学习和进展的能力。 探究分析法：老师引导，层层剖析，淡化结论，注重参加，强调过程。 实例引导法：用具有本土特色的事例，以及学生在学习生活中的事例来论证。 讨论法：通过师生互动、生生互动，来解决教材中的疑难点、同时培育学生的协作精神。 五、教学过程 【讲述故事，导入新课】 PPT 展示： 美国北部有个小岛，岛上有驯鹿，也有狼，狼是鹿的天敌，狼的存在，鹿就有被狼群吃掉的危险。在这种情况下，牧民们为了保障鹿的成长，就开展打狼运动，把狼斩尽杀绝。在他...
