湖南省蓝山二中 2014 高中历史《甲午战争后民族危机的加深》教案 新人教版必修 3教学目标 1．基础知识：甲午中日战争的爆发；左宝贵与平壤战役；邓世昌与黄海战役；旅顺陷落；丁汝昌与威海卫战役；中日《马关条约》的主要内容及影响；帝国主义经济侵略的加剧和瓜分狂潮。 2．思想教育： （1）甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。 （2）在战争中，以左宝贵、邓世昌等为代表的广大爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是中华民族的英雄。 （3）进一步认清政治制度的腐败是导致战争失败的主要原因，中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。 （4）甲午中日战争以后，帝国主义对中国的经济侵略加剧，掀起瓜分中国的狂潮，中 国的民族危机空前严重。 3．能力培养： （1）引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力。 （2）培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。 （3）通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。 教学构思 1．本课教材共分为甲午中日战争、中日《马关条约》、帝国主义经济侵略的加剧和瓜分狂潮三个子目。为使学生对甲午战争的前因后果有一个完整深刻的印象，在本课教学设计上做了变动，教学线索安排如下： 战争起因→经过→结果→影响→启示 2．根据以上线索，重新组织教材并适当再加工，利用真实、形象、有说服力的感性材料加以佐证，使学生理性认识得到升华和提高。 3．充分发挥学生的主体作用，引导学生积极思维，从多角度探讨问题。 教学过程 1．导入新课。 本课利用计算机显示一副富有趣味的对联进入新课。上联是：“内无相，外无将，不得已玉帛相将”，作者是甲午中日战争的主要策划者、日本内阁首相伊藤博文（出示伊藤照片），当他把这副上联拿给前去日本谈判的李鸿章（出示李鸿章照片），要求李鸿章对出下联时，这位清政府中举足轻重的人物思考良久，终于勉强想出下联：“天难度，地难量，这才是帝王度量”。当这副对联在屏幕上显示后，提出问题：（1）对联中哪句话反映了当时清政府的状况？（2）“玉帛相将”是什么意思？学生回答后，教师设问：为什么在甲午战争中，清政府落得如此惨败，只得“玉帛相将”，具有“帝王度量”的慷慨大方？这副对联的引用起到了以趣引思的妙用。 2．战争起因。 教材中对战争的起因只提到朝鲜东学党起义。作为重大历史事件，教师应对战争起因的深刻背景略加补充。 教...
