湖南省蓝山二中高中语文《雨霖铃》》教学案 新人教版必修 1 1、重点：体会欣赏景中见情，情景交融，尽情铺写的表现手法。 2、难点：词中所体现的离别情绪。教学时数：一课时教学步骤：导入：东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，（苏轼）因问：“我词何如柳七（柳永）？”对曰：“柳郎中(柳永)词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’；学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。东坡为之绝倒。 ——俞文豹《吹剑录》一、字词补充：、去去：离开，重复言之，表行程之远，给人以路途茫茫之感。暮霭：傍晚的云气。执手：拉手。堪：忍受。多情：情感丰富的人。冷落：清冷，凄清。虚：白白，徒然。便：纵然。更：又。二、朗读并赏析1、播放《雨霖铃》朗诵，让学生体会这首词，并谈谈这首词的感情基调。缠绵哀怨的离愁别恨。请学生概括这首词的内容——萧瑟的秋天，作者离开京城时，与情人在长亭话别的情景。2、上片 分析: （1）①开头三句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” 交代了哪些内容？明确：这三个句子交代了离别的季节、时间和地点。②“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”是如何通过写景来传情的？ 参考：秋有萧索之感，秋后的蝉活不了多久了，在雨后的凉意中，只剩下 几声哀鸣，傍晚时分也给人落寞之感。这句融情入景，以“寒蝉”“长亭”“骤雨”这一系列形象烘托出一种凄冷沉郁的气氛，增添了离愁别绪。 （2） 都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。 在那样一种令人销魂蚀骨的环境中，城门外，帐篷中，一对情侣设宴饯行。正在难舍难分之际，纵然有山珍海味，美馔佳肴，也必然是食之无味；而船家又看不出个眉眼高低，竟然在这样的时刻催促登程！词人不想走不愿走却又不得不走，痛苦、无奈、恋恋不舍的心情。 (3)执手相看泪眼，竟无语凝噎。 词人用细节描写推出的特写镜头参考：在这个特写镜头中，词人突出的是相握的手和含泪的眼。离别在即，痛苦万分，即使有万语千言，千言万语，也难以一一倾诉，只好我望着你，你望着我，泪眼相对，无语凝视。寥寥数语便把情人间那种缠绵眷恋之情，无可奈何之意维妙维肖地表达出来了。 (4)念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。词的上片和下片是怎样巧妙过渡的？ 明确：“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”这句用的是半虚半实的写法，由此过渡到下片的虚写。词人从实写眼前之景转到预想别后之情，虚实相济（板书） 。下片的开头“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋...
